一．代謝機制
本班本著「我的班級我做主，我的班級我改善」的原則，進行人性化管理，班級管理的主體是學生．設立值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時學生照章辦事，責任明確。「人人有事做，事事有人做」，凡事皆有章可循。
二.競賽機制
競賽機制。在班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．
三.協調機制
管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級**》，溝通了同學間的聯絡．促進了班集體的班風建設，並採取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發展進步提供了乙個良好的外部環境。管理注意整體規劃，分層管理．內外協調，有序運轉．由此可以想到，班級的＂協調小組＂在班委的＂執法＂過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高班委的活力。
四.督導機制
強化規劃、決策過程中的學生民主參與。管理目標系統地反映在師生共同制定的「班規班法」中，涉及的範圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，做到事事有人管，人人有事管；內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。我通過引導學生自主參與制訂班規班法，既使學生的意志與願望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大密切拉近了師生關係；同時由於學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量
在班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在乙個駕馭、服務的位置上。可以想象，乙個＂督導組＂在對班委起著規範,監督,制約的作用。
三、評價方案
(一)學習方面：分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。
1.學生自評：按小組在課堂回答問題次數和課後交流。以五分為基礎進行加減分。
2. 教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現情況和作業完成情況。分a、b、c、d四等，
即：a.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。(5分)b.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。(3分)
c.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。(1分)
d.不能做到以上三點。(0分)
3.日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試後算出小組的平均分，記錄在冊。
每堂課都有評價記分，每天一彙總，每週一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據周評價結果，評出學期先進，主要採取分數形式。
(二)紀律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比、衛生評比。以五分為基礎分進行加減。扣分、加分都要註明原因。
(三)文體活動：
1.班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。
2.文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。
每週一班會時間承辦組公布計畫，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。
四、表彰獎勵
每週總結，評出小組周冠軍並掛小組幸運圖案;每月彙總評出優勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發物質獎勵;學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現記錄在冊，一學年後記錄發展報告。
一、了解與研究學生。
二、組織和培養班集體。
三做好個別教育工作班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作。
四、發揮榜樣示範作用。
五、協調各方面的教育影響。
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高中班級管理改革實施方案
一 分組情況 本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平 公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績 男女比例 自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙 鳳舞九天 12 晨曦瀚海 10 a one 10 be 90 11 每一組設正副組長各一名，紀律監督員 衛生監督員各一名。...
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篇一 小學初中高中班級口號大全 小學班級口號 1 小學班級口號 自信，自律，自尊，自強。2 小學班級口號 明確的目標是前進的動力。3 小學班級口號 收穫行動，播種命運。4 小學班級口號 耕耘今天，收穫明天。5 小學班級口號 揚夢想之風帆，抵成功之彼岸。6 小學班級口號 先做該做的事，再做喜歡的事。7...