一、教學內容分析：
（一）教材的地位及作用：
酸鹼鹽的複習是初中化學複習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸鹼鹽與現實生活聯絡密切,也是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗**與開放性題、資訊題型涉及較多的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗**能力，滲透理論聯絡生產生活實際的意識。
（二）教材主要內容：
本課題是學生學習了有關酸鹼鹽的知識後的乙個回顧和總結。酸鹼鹽這部分教學內容的難點就在於相互間的化學變化，這一難點在整個初中階段的化學教學也是個突出點。學生在學習完酸鹼鹽的內容和復分解反應後很容易形上學，胡亂自編化合物之間的復分解反應，課本在新課教學階段並沒有系統的對酸鹼鹽化學性質進行歸納，學生對酸鹼鹽的一些化學反應的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸鹼鹽知識進行複習歸納有利於學生更深一步理解酸鹼鹽之間的相互反應；有利於學生更深一步理解復分解反應以及發生條件；有利於學生把零散的知識系統化、網路化、規律化。
酸鹼鹽這部分的內容很多，一節課時間不可能面面俱到，所以本堂課只針對學生學習時遇到的重點及難點酸鹼鹽化學性質進行複習。
二、教學物件分析：
學生通過新課的學習，已經掌握了一定的酸鹼鹽有關的基礎知識。但是對酸鹼鹽的性質和相互反應規律還不熟悉，特別是對復分解反應的實質理解不夠，導致在判斷一些反應能否發生時出現錯誤。這些學生都有公升學的願望，希望能夠學好酸鹼鹽這部分知識，有學習的主動性。
三、教學設計思想：
由於是初四的第一輪複習，在知識點的確立上我根據學生的實際情況抓住了酸鹼鹽的性質及複分解反應發生的條件這些知識點。這部分知識點多，知識點之間的聯絡又很緊密，而學生在做和酸鹼鹽有關的實驗**與開放性題、資訊題型時，不懂得利用性質規律分析題目，或者做出來也不清楚自己思考的過程。所以這節複習課的目標就是幫助學生梳理這部分的知識點，加強知識點之間的聯絡；然後通過例題分析，引導學生在解題時能將酸鹼鹽的化學性質應用在解題中，讓學生學會將知識點和具體題目結合在一起。
在設計時，我改變了以往複習課的模式，通過解決生活學習中遇到的問題來複習。讓學生能從各自的原有水平出發，對已有的知識、技能進行補充或整理並用之於實際情景中。
教學方法選擇為達成以上教學目標，我準備採用包括問題和情境複習法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。採用"問題**式"和「討論式**」的複習法,即先給出題例,通過對題例的**暴露錯誤,討論發現問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學**問題的能力，培養學生的創新能力,應用能力,實現有目的的複習。
四、教學目標：
（一）知識與技能：
1、通過對所學知識的回顧，掌握酸鹼鹽的化學性質，並能靈活運用所學知識解決實際問題。
2、將酸與鹼的通性加以對比，能更好的記憶與識別其特點，並加深對此內容的掌握。
3、通過複習讓學生體會學習化學的一般規律：由個別到一般，微觀決定巨集觀，通過現象看事物微觀本質。
（二）過程與方法：
1、通過總結酸鹼鹽的化學性質，培養學生歸納總結的能力和學習方法，
2、通過酸與鹼的複習，分析對比其規律，提高學生分析問題解決問題的能力。掌握學習的一些規律，對學生進行學習方法教育，教會學生學會學習。
（三）情感、態度與價值觀：
1、體會將理論知識和實踐結合的過程和樂趣。
2. 讓學生感受到化學離不開生活，生活離不開化學。培養學生觀察酸鹼知識在生活中的運用，再從社會視角分析，體會化學與社會的關係；從而更加努力的學好化學。
五、教學的重點和難點：
1、教學重點：理解酸鹼鹽的概念，通過常見的酸鹼鹽的性質進行對比總結，歸納出酸鹼鹽的通性，掌握復分解反應發生的條件和應用，培養學生對類似酸鹼鹽的性質進行推測的知識遷移能力。
2、教學難點：引導學生在解決問題過程中歸納酸鹼的化學性質並運用於實際生活中。培養學生的綜合思維和發散思維能力。
六、教學過程
七、教學反思：
酸鹼鹽的知識對歷屆學生來講，都感到比較難。無論是從它們的物理性質還是從化學性質上來講都比較易混淆，更主要的是化學反應以及化學方程式的書寫不知到遵循哪些規律。所掌握的知識都是零散的、不成系統的。
在本節課的設計時，我就想能不能改變以前那種複習方式，看課本，總結知識點，做練習題鞏固這樣的模式，基本上就是新授課的重複，學生的複習動力不大，怎樣提高學生的複習興趣，在一節課裡最大限度的提高課堂效率，發揮學生的主動性。最後設計了這樣乙個主線，從學生的認知角度，本著他們在生活和學習中遇到的問題將酸鹼鹽這部分知識前後鏈結，形成知識網路。每乙個知識點的引入都是通過解決生活和學習上遇到的問題入手，使學生們感到熟悉而親切，知識總結起來水到渠成，順理成章，印象深刻。
讓學生感受到化學離不開生活，生活離不開化學。培養學生從生活視角觀察酸和鹼的存在及用途，從而更加努力的學好化學。
因為這是第一輪複習，所以這節課在知識點的確立上，並沒有挖掘知識的難度，只是將這部分知識前後聯絡，讓學生形成系統的知識體系。整個過程並沒有讓學生翻課本，死記硬背，設計的問題情境都是他們每個人在生活中常見的，所以學生的興趣很高。反思本節課由於討論整理、完成學案的環節偏多，所以需要調控課堂節奏，靈活地處理和把握時間，以便順利完成教學任務。
「酸鹼鹽化學性質」複習
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