位置的說課稿

尊敬的各位評委：我是沙陂中心小學的教師張霞。

我說課的內容是義務教育課程人教版小學數學六年級上冊第二頁至第三頁的《位置》.

我的設計理念是從學生已有的生活經驗出發，創設情境，激發興趣，建構知識，發展思維。下面我將從教材、學情、教學目標、教法與學法、教學程式、板書設計幾方面對這堂課進行課前說課。

一、說教材分析

學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體位置，四年級下冊位置與方向的學習，進一步認識了在

平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數對

確定位置，進一步提公升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為學習平面直角座標系的內容奠定基礎。

二、說學情分析

學生們具有簡單的抽象思維能力，表達能力及較好的注意力，並熱衷於參加富有神秘感和挑戰性的活動。基於對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。

三、說教學目標

1、知識與技能：①讓學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，明確豎為列，橫為行，能用數對表示具體情境中物體的位置。②能在方格紙上用數對確定位置。

2、過程與方法：讓學生經歷由具體情境到平面圖的過程，提高抽象思維能力，建立空間觀念，同時初步滲透數形結合的思想。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯絡，體會數學的價值。

四、說教學重點、難點：用數對表示物體位置的方法是本課重點；能用數對在方格紙上確定物體位置是本課難點。

五、說教法與學法

（一）教法分析：根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：

1、講解法。

2、情境教學法：通過一系列與學生的生活悉悉相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。

3、欣賞激趣法。

4、逐層練習，及時反饋法：通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了新知。

（二）學法分析：在教學中注重指導學生。

1、自主**，合作交流。

2、觀察、比較、發現的學習方法，在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。

六、說教學程式的設計

（一）遊戲匯入

上課開始，我通過讓學生介紹同學的位置，大家猜一猜他是誰的遊戲，有效地地喚起了學生已有的確定位置的經驗，幫助學

生找準了新舊知識的連線點，從而引起學生學習和探索新方法的需要，引出課題《位置》並板書。

（二）**新知

1、認識列、行

結合具體情境——教室中的座位，通過我的講解讓學生知道有關列、行的規定（板書：豎排——列，橫排——行），讓學生用第幾列、第幾行表示同學位置，接著又通過說好朋友的位置，鞏固新知。

（板書：三位同學的位置）

2、認識用數對確定物體位置的方法

尊敬的各位老師我的說課內容是人教版五年級數學上冊第二單元位置下面我將從說教材說課堂教學模式說教學過程說板書設計等四個方面來闡述我對本節內容的教學設計和教學理念。一說教材位置是人教版五年級數學上冊第二單元的內容。學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行列確定物體位置...

南通市小海小學周浩各位專家各位評委老師下午好！我叫周浩，來自南通市開發區小海小學，任教數學。我設計的課題是人教版四年級下冊第二單元第1課時確定位置本節課的內容是在第一學段位置和方向基礎之上的擴充套件與提公升，對發展學生的空間觀念具有十分重要的作用。綜合考慮教材內容學生的學情課堂教學...

武威第十七中學包致鵬一教材分析一教材地位和作用圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進一步學習數學以及其他學科的重要基礎.本節講的是圓與圓的五種位置關係，二教學目標知識與技能 1 了解圓與圓的五種位置關係,掌握運用圓心的距離的數量關係或用圓...

位置 的說課稿