根據對教材的分析，學情的分析，結合當前語文的教學理念，本文的教學可採用朗讀、品讀、討論點撥、質疑**法、問題導引法、討論法，在教學過程中，力求體現學生自主性，教師授之以漁的教學理念。
教學於法，複述為本，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是**教學，讀尤為重要。
對字詞的積累，我採用檢查預習的辦法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。
在突破教學難點時，我採用了討論法。比如「如何理解本文的主題」這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學生獨立思考的成果轉化為全組同學的成果，為學生創造更多自我表現的機會，拓寬學生的思路。
另外，為了調動學生的積極性，我採用了多**手段輔助教學，比如看**、看動畫等，創設豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。
學法指導
在教學過程中，我採用自主、**的學習方式，從兩方面加以點撥和指導。
第一方面，在通讀基礎上，自主複述課後，讓學生劃出表現人物個性的重點詞句語句，組織學生交流，並適可而止加以點拔，只把獲得結論的方法途徑指導給學生，促其自求，促其自得，從中悟出規律方法，以讓學生理解**的人物形象。
8745第二方面，讓學生提出對課文思想內容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養學生的思辯能力，以達到進一步把握主題，從多角度理解主題的目的。
教學特色
1.對於九年級學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
(2)學習使用圈點批註的讀書方法。
(3)學習勾畫、積累關鍵性詞句。
(4)根據自己的生活經驗來學習感受文字。
2.合作的廣泛性與交流的充分性
教學需要反思
我們真正放開了嗎 畢業後就職於忻州師院附中，學校的構成是年輕教師佔大多數，為了幫助我們這些年輕教師快速成長，學校給我們提供了很多的鍛鍊機會和平台，在這裡我們也進步了不少。這一階段我們是進行 同課異構 的教學活動，就是讓年輕教師針對於同乙個課題進行賽獎，來體現教師的基本功和教學理念，同時年輕教師可以學...
教學反思 比多少
教學反思 比多少 教學反思 蔣曉朦 比多少 是人教版小學數學一年級上冊第一單元 比一比 中的乙個內容，在教學本課時，我重點利用教材主題圖，激發學生學習興趣，並培養學生的觀察能力以及語言表達能力，並對學生進行思想品德教育。通過擺一擺 數一數 比一比等教學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會運用一一對...
有多少「貼上畫教學反思
胡榮華 本課是北師大版二年級上冊第八單元 乘法口訣 二 中的起始課，是在學生學習了2 5的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生在前一段學習2 5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2 5的乘法口訣並加以運用。經過一年多的學習，學生已初步具有自主 合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在...