《如夢令·常記溪亭日暮》教學設計
一、教學目標
1、理解這首詞的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦並默寫這首詞。
3、想象詞中描繪的畫面,並用自己的語言描述出來。
二、教學重點:學習詞的內容,想象詞中描寫的情景。
三、教學難點:結合詞句展開想象,並能描述出來。
四、教學方法
講授法、問題教學法與多**教學法相結合
五、 教學時數
試講15分鐘（第二課時）
六、 教學用具
粉筆、黑板、多**
七、 教學步驟
匯入：同學們，早上好！我們開始上課！
這節課我們繼續學習《如夢令·常記溪亭日暮》這首詞。（板書：如夢令）首先，我們先來回憶一下上節課需要掌握的內容。
（板書：一、複習）「如夢令」是詞牌名，李清照是南宋婉約派詞人，號易安居士，所以後人又稱她為李易安，代表作品有《漱玉詞》等。這些內容大家一定要牢記。
（板書：一、複習）
具體教學過程：
（一）、師範讀
接下來我們來具體賞析一下這首詞，首先老師給大家誦讀一下。
老師強調乙個字的讀音，「興」應讀四聲，表興致、興趣。
（二）精讀全詞，古文今譯
1、老師給同學們幾分鐘時間，大家根據課文注釋翻譯一下，呆回兒老師找個同學來試著說一下。（略頓）
好，這位同學來回答一下。（略頓）不錯，大致意思都對了，看來同學們已經對這首詞有了乙個初步的認識，那麼同學們大聲告訴老師，這首詞都描寫了哪幾個意象？溪亭、舟、藕花、鷗鷺（板書：
溪亭、舟、藕花、鷗鷺）這首詞也正是通過這些意象的組合來展開的。
2、 師釋疑
①「常記溪亭日暮」 。「溪亭「就是溪邊的亭子。這句中交代了遊玩的時間、地點，時間為曾經的乙個日暮時分，地點為溪亭。
在時間地點之前又加了乙個詞「常記」。為什麼會「常記」？我們都有這樣的體驗：
有時候，一件細小的、但饒有興味的往事，會反覆出現在你的記憶中，引起你的思索和回味。當時經歷的生動情景，會歷歷如畫，在眼前重現；當時的興奮和激動，也會再次在心頭湧現，印象還是那樣的新鮮。在這裡詞人也是這樣的。
乙個「常」字，表明這件往事給她留下了深刻的印象，因而時常引起她的回憶。那麼在那裡是怎樣一種情形讓她如此難忘呢？第二句告訴我們了：
② 「沉醉不知歸路」。 「醉」字，為什麼會醉呢？因為這裡的風景很美，再加上喝了些酒，所以作者就醉了。
說到這兒，老師要補充一下：在古代的時候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！
一喝酒啊，詩興大發，詩從酒出，所以有「李白斗酒詩百篇」的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這裡「沉醉」之「醉」既是陶醉又是酒醉。酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。在「醉」字前面，詞人又加了乙個「沉」字，「沉醉」，是醉得很深的意思。顯然，她是在一邊欣賞郊野的景色，一邊在喝酒，而且，也不是剛剛到了那裡，是在那裡已經遊賞了相當長的時間了。
而且還可能不知她一人，我們可以想象出這樣一幅生活畫面：一群少女在夕陽西斜的傍晚，相約於小湖邊的乙個亭子裡，暢所欲言，或吟詩作賦，或打鬧嬉玩，或推酒行令，不知不覺中乙個個都滿臉紅霞飛舞，醉眼朦朧。僅乙個「醉」字，就給我們描繪了一幅少女們暢飲的圖畫。
「沉醉」二字則從側面表現出少女時期那種童心未泯的情趣，有點任性，但任性得可愛，任性得活潑。因為「沉醉」，她們找不到回家的路。其實從「沉醉「詞可看出詞人當時是敞開胸懷盡情的遊玩的。
在這種情況下，她也許一時根本沒想到要回家。
③「興盡晚回舟，誤入藕花深處。」「興盡晚回舟」是說在玩賞的興致得到了充分的滿足之後，天色已晚，才上了來時所乘的那條小船，掉轉船頭，往回走。可是，沉醉的後果產生了。
「誤入藕花深處」， 「藕花」，即荷花。因荷花是從藕長出來的，所以在詩詞中也常叫藕花。由於天色黯淡，特別是醉眼模糊，辨認不清歸路，把船划進了一片密集的荷花叢中。
此時肯定開始心慌意亂起來了。
④ 「爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺」。 這裡的「爭」，是通假字，通「怎」作怎麼講。「爭渡」，這裡是怎麼劃出去的意思。
「爭渡，爭渡」，重複一遍，就突出了她焦急的心情。「怎麼辦呢？怎麼樣才能劃出荷塘？
怎麼樣才能劃回家去？正在詞人焦急萬分之時，忽然「驚起一灘鷗鷺」， 「鷗鷺[ōulù]」，鷗和鷺都是水鳥，沙鷗和白鷺。當她正在心如火燎，思量著怎樣才能劃出荷塘回家時，想必是在胡亂地划動著小船。
忽然聽得，呼啦啦一片響聲，從河灘上飛起了一群被小船驚起的水鳥。小詞寫到這裡，戛[jiá]然而止。至於下文如何，就留待讀者自己去想象了。
想來，可能是驚飛的水鳥，嚇得她出了一身冷汗，使得頭腦清醒了一些，終於能夠尋路回家了吧！
（三）、想象畫面，體會意境。
1、想象畫面
老師剛才帶領大家把這首詞分析了一下，大家對它有了更進一步的認識了，那麼，老師有個問題問大家。古人有「詩中有畫」的說法。一首詩就是一幅畫，甚至有時候乙個詞就是一幅畫。
那麼，讀完這首詞，你能從這首詞中讀出哪些畫面呢？
（學生暢所欲言，說出自己的感受）
嗯，好，從同學的描述中，老師了解了同學們眼中李清照以及她郊遊時的圖景。
2、教師深情描述，加強理解
老師也來描述一下，紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的遊人漸漸歸去。獨有年少的詞人依依不捨，流連忘返。是剛飲過美酒，酒意未消？
還是景色宜人，惹人陶醉？兼或有之吧！直到她遊玩興盡才準備乘船歸去。
此時，湖上嬌豔的荷花朝她綻開笑臉，輕柔的晚風推著她的船兒。她情不自禁地駕起雙槳，向前劃去，劃呀，劃呀，竟不知不覺誤入荷花深處，進也不能，退也不能，怎麼辦？她用足力氣。
誰知驀然間想起一陣陣撲簌簌的聲音。原來沙灘上的沙鷗和白鷺被她驚飛了。這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構成乙個情趣橫生的意境。
請大家閉上眼睛，在腦海裡想象一下，夕陽的餘暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船隻……這幅畫面是不是很美？（美！）
（3）有感情朗讀。
這麼美的景色，這麼美的詞，我想有好多同學會讀得更美，誰來試讀一下。（學生朗讀，教師適時點評。）
嗯，很好，果然讀出了詞的味道。
（四）感悟主題
如果用詞中乙個字來概括一下詞的主題，大家想想會是什麼？（板書：醉）對，整首詞正是圍繞著乙個「醉」字展開。
詞人坐在溪亭，與友人推杯換盞、吟詩作對，此情此景以足以讓人沉醉。而接下來的「誤入藕花深處」「「驚起一灘鷗鷺」都因「醉」起。而這首詞的構思也非常巧妙，作者沒有寫這次郊遊的全過程，而只是剪取了它的尾聲，寫歸途中迷路時「爭渡」的情景。
但是，通過這片刻間生活情狀，卻可以使人想象出這一整天的郊遊是何等的歡快，令人難忘。這是李清照年輕時的作品，此時她生活優越，這一段時間也是她一生之中最美好也最幸福自由的時光。正是有著這樣美好的心境，詞人才賦予大自然以詩情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。
在這首詞表現了詞人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情操，。
（五）、指導背誦
好了，同學們對這首詞已有了一定程度的理解了，下面大家跟著老師一塊來試背一下這首詞，並再一次體會一下詞人的感情。
背的還不夠熟練，課下努力！
（六）作業
1、背誦課文，默寫課文。
2、結合作品內容和情景，以作者的口吻寫一段散文化的片段。
《如夢令》教學設計
如夢令 常記溪亭日暮 教學設計 教學目標 1 能字正腔圓 有板有眼地誦讀 如夢令 感受詞的抒情韻律。背誦課文。2 通過學習,想象詞所描述的情境,感悟詞人的快樂心情及對大自然 美好生活的熱愛。3 通過對比閱讀，體會不一樣的 醉 引導學生大膽表達個人的獨特感受。教學重點及難點 1.品讀字詞,想象詞境,領...
《如夢令》教學設計
焦鳳芹新鄉市衛輝實驗中學 一 教材分析 如夢令常記溪亭日暮 是蘇教版 國標本 六年級下學期教材，是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊遊情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現了作者早期生活的情趣和心境。語言生動，語調明快，意境優美。二 教學目標 1.能正確 流利 有感情地...
如夢令教學材料
如夢令宋李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。注釋 1 常記 時常記起。難忘 的意思。這首詞寫的正是早年間，詞人和朋友一次遊玩的經歷。2 溪亭 溪邊的亭子。3 日暮 黃昏時候。4 沉 ch n 醉 大醉。5 興盡 遊興得到滿足。興 興致，興趣 6 晚...