焦鳳芹新鄉市衛輝實驗中學
一、教材分析:
《如夢令常記溪亭日暮》是蘇教版（國標本）六年級下學期教材，是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊遊情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現了作者早期生活的情趣和心境。
語言生動，語調明快，意境優美。
二、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3.初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。
三、教學重點及難點:
1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,並能用語言表達出來。
2.有感情地吟誦詞,並能吟出「沉醉」的感覺。
四、教學過程:
（一）、匯入
1.背誦古詩。
2.比較詞和詩的不同。
3.揭題,交流李清照的資料。
（二）、讀詞
1.聽配音朗讀；自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。
2.指名讀,正音:興、藕；齊讀。
3.說說每句話的意思。
4.小結:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊遊的經歷。
（三）、品詞
1.細讀課文,展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。
2.討論,交流。
· 溪亭日暮
⑴引導學生想象畫面,並用自己的語言描繪「溪亭日暮圖」；讀出「溪亭日暮」的美。
⑵抓住「沉醉」,想象李清照和她的朋友們會幹些什麼?品讀「沉醉」:還有什麼也醉人呢?
⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。
· 藕花深處
⑴想象「藕花深處」的畫面。
⑵李清照怎麼會來到「藕花深處」的?抓住「誤入」、「深處」,體會詞人的心情。
⑶朗讀。
· 一灘鷗鷺
⑴想象「一灘鷗鷺」的畫面:看到了什麼?聽到了什麼?讀出「一灘鷗鷺」的壯觀。
⑵品讀兩個「爭渡」,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。
⑶抓住「驚」:「鳥驚人也驚」,體會「一灘鷗鷺」帶來的驚喜,朗讀。
3.小結。
⑴詞的特點:33字,凝練、含蓄。
⑵詞眼:「醉」,李清照已完全陶醉於美酒、美景、美情之中。
⑶齊讀全詞。
（四）、吟詞
1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。
2.再聽配音朗讀,練習吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。
(五)、拓展
1.欣賞另一首《如夢令》:李清照只留下兩首《如夢令》。
2.比較兩首詞:字數、句式、「醉」相同;表達的具體內容、感情不同。
3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實寫照。
4.齊讀兩首詞。
板書:如夢令讀溪亭日暮
詞品藕花深處
吟一灘鷗鷺
《如夢令》教學設計
如夢令 常記溪亭日暮 教學設計 教學目標 1 能字正腔圓 有板有眼地誦讀 如夢令 感受詞的抒情韻律。背誦課文。2 通過學習,想象詞所描述的情境,感悟詞人的快樂心情及對大自然 美好生活的熱愛。3 通過對比閱讀，體會不一樣的 醉 引導學生大膽表達個人的獨特感受。教學重點及難點 1.品讀字詞,想象詞境,領...
如夢令教學材料
如夢令宋李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。注釋 1 常記 時常記起。難忘 的意思。這首詞寫的正是早年間，詞人和朋友一次遊玩的經歷。2 溪亭 溪邊的亭子。3 日暮 黃昏時候。4 沉 ch n 醉 大醉。5 興盡 遊興得到滿足。興 興致，興趣 6 晚...
《如夢令》教學反思
所以，我用了以下方法 一 詩與詞的對比。在課堂開始，我先讓學生了解了詩與詞的不同，從而更好的認識詞 學習詞。二 朗讀全詞，讀出節奏。詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過配樂配圖範讀，再讓學生自讀 指名讀等方式，使學生能讀出詞的節奏 初步了解詞的情感。三 結合註解理解內容 古詩詞的教學，最忌逐句串講。由...