」所以，我用了以下方法：
一、詩與詞的對比。
在課堂開始，我先讓學生了解了詩與詞的不同，從而更好的認識詞、學習詞。
二、朗讀全詞，讀出節奏。
詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過配樂配圖範讀，再讓學生自讀、指名讀等方式，使學生能讀出詞的節奏、初步了解詞的情感。
三、結合註解理解內容
古詩詞的教學，最忌逐句串講。由於這首詞的意思淺白，貼近生活，學生易於理解，再加上學生課前已經預習過，因此，教學時我充分發揮學生的學習主動性，首先讓學生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請學生說說哪些句子的意思，讓學生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內容，而作者卻只用33個字就把一次郊遊的經歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。
四、把握重點品味語言
教學時先讓學生自己品讀，發現哪個詞最能概括表達詞的意境，並聯絡詞的內容說出自己的體會。要求學生不僅要感悟哪個詞用得好，還要說明為什麼好，具體表現在**。
在尊重學生獨特體驗的基礎上，我再結合自身對文字解讀，引導緊扣詞眼，欣賞 「醉」字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，並感悟「醉」字和整首詞意的關聯，以及作者為何對那日的情景念念不忘。進而體會語言運用的精煉、巧妙，進一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑藉情境，讓學生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內涵和情味，學生就有了很具體的感受調適。
此時鼓勵學生把這首詞背下來，於永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧型。好的古詩文，好的現代文一定要背，不背不記就不是學語文。
在這節課上，學生輕鬆愉快地學了這首詞，也能有感情的背誦，但是由於教師的激情不夠，沒有很好的將學生的想象力激發出來，所以學生在描繪詞的意境的時候，表達的不是很好。我在今後的教學中，也要繼續努力，不斷的提高自己的教學能力和水平。
如夢令教學反思
篇一 如夢令教學反思 其次認真思考了如何體現 減負增效 的課堂模式，並能切實提高學生的語文素養，在教學李清照的 如夢令 時，我用了以下方法 一 朗讀全詞，讀出節奏。詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過自由讀 指名讀等方式，以及朗讀的指導，使學生能讀出詞的節奏。二 結合註解理解內容 古詩詞的教學，最忌逐...
如夢令教學材料
如夢令宋李清照 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。注釋 1 常記 時常記起。難忘 的意思。這首詞寫的正是早年間，詞人和朋友一次遊玩的經歷。2 溪亭 溪邊的亭子。3 日暮 黃昏時候。4 沉 ch n 醉 大醉。5 興盡 遊興得到滿足。興 興致，興趣 6 晚...
《如夢令》教學設計
如夢令 常記溪亭日暮 教學設計 教學目標 1 能字正腔圓 有板有眼地誦讀 如夢令 感受詞的抒情韻律。背誦課文。2 通過學習,想象詞所描述的情境,感悟詞人的快樂心情及對大自然 美好生活的熱愛。3 通過對比閱讀，體會不一樣的 醉 引導學生大膽表達個人的獨特感受。教學重點及難點 1.品讀字詞,想象詞境,領...