《開放與交流》
【課程標準】
以遣唐使、玄奘西行、鑑真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展
【教學目標】
1、知識與能力
（1）知道唐朝是個開放與交流的朝代2）知道長安成為國際都會、遣唐使東來、鑑真東渡、玄奘西行等是唐朝開放與交流的典型史實
（3）明白開放與交流的內在品質是強國的重要原因
（4）懂得開放與交流也是個人學習和未來成長的重要手段。
2、過程與方法
（1）看教材和閱讀課外補充資料了解唐朝開放與交流的重要史實2）通過查閱、分析資料、能用自己的話闡述史料觀點，形成歷史學習的開放的視野
3、情感態度價值觀
（1） 通過遣唐使東來，鑑真東渡、玄奘西行等史實的對話與講述，認識到開放與交流盛況的形成是國家政策和綜合實力的體現，更需要國民開放的姿態和交流素養的配合。
（2）通過本課的課前的預習，資料的收集，課堂的討論，同伴的交流，師生的對話，課後的存疑，明白「開放與交流」是歷史學習的一種方式，也是促進個人成長的重要方式。
【教學內容分析】
1、教材的內容、地位
本課介紹了唐朝的對外關係。本課與前面學習的唐朝在政治、經濟、文化、民族關係的內容，一起構成了唐代的時代全貌。
在中華民族的開放史，漢朝和唐朝是兩個高峰期。在兩漢的基礎上，歷經南北朝時期的發展，加上唐代農業和工商業的發展，交通的發達，以及**推行的對外開放政策，使唐代對外開放發展到乙個更高的層次。交流之盛也促進唐代經濟的高度繁榮，成為中國封建時代的乙個盛世。
本課共分三個子目：「遣唐使與鑑真東渡」分別介紹了唐朝與日本的經濟、文化交流和鑑真異域傳道的情況；「玄奘西行」介紹了玄奘西方求法的情況；「國際性大都會長安」介紹了唐朝長安中外交流的盛況和城市建築布局特點。
4、 本課通過這三目內容勾勒出了唐朝對外開放與交流的全貌。
2、教學重點難點
3、 本課的重點：是掌握玄奘西行、鑑真東渡等史實，說明唐代中外文化交流的發展。
4、 本課的難點：讓學生理解乙個國家交流和開放局面的形成是有許多內在要素組合起來的
5、【教學物件分析】
6、1、學生的已有知識和經驗
7、 已經學習過唐朝的政治、經濟、文化的情況；課前有布置預習，要求查閱鑑真東渡和玄奘西行的相關資料。
8、2、學生學習方法和技巧
9、 通過閱讀資料、合理想象、師生對話、生生對話、同伴討論獲取歷史認識。
10、3、學生個性發展和群體的提高
11、 對學生個體來說，對開放交流不是停留在抽象的重要性認識，而是能夠獲得某些方**的啟迪。對學生整體來說，能夠在課堂上習慣用交流、**的方式解決問題。
12、【教學策略】
13、1、教學設計思路：從方**入手，以唐都長安展示開放的全貌和開放的根基；以遣唐使和鑑真東渡說明開放與交流中的師生心態，同時涉及優秀交流文化成果的儲存；以玄奘西行說明交流的雙向性和主動性，最後認識到開放與交流的學習方式能夠促進個人的成長，開放與交流的國策能夠造就國家的強大。
14、2、教學方法：講述、對話、討論
15、3、**的選擇：多**教學，在學生精力充沛時用**和文字；在學生疲憊時用**，讓課堂有呼吸的感覺
16、5、教學過程
【 匯入】：同學們，在我們的生活中，經常會聽到有人說去「買東西」，而不說去「買南北」，你知道這有什麼歷史典故嗎？ （出示**：學生愛心義賣的**！）
答案與一座城市的歷史有關，就隱藏在底下的這幅圖中，你能把它找出來嗎？（出示唐長安城圖，學生很快到螢幕上指出「東市」，「西市」。）
眼力非常好，那你知道這是哪座城市嗎？（學生回答：唐長安城）
是啊，當時長安城內的百姓如果要購物就去東市和西市，一來一去多了也就有了「買東西」的典故。不僅如此，當時的長安還雲集了來自世界各地的外交使節和常年聚居的外國客商，今天，我們就從這個視窗出發，去感受唐朝的開放與交流。
【設計意圖】以生活典故匯入，引起學生的學習興趣，同時解決了書本第三框長安的內容。
【傳授新課】
1、國際性大都市長安
首先請同學們來**一段**，看完後，請你用1-2個詞語來形容一下長安給你留下的印象。
作為唐朝的首都，長安是當時政治經濟文化中心，也是乙個國際性的大都市，當時很多國家慕名而來，其中次數比較頻繁的比如說新羅和日本。那你知道他們當時常來中國交流的使團被稱之為什麼嗎？
（補充材料：唐朝對外交通發達，長安是陸路交通中心，國際性的大城市，廣州是最大的外貿港口。唐**在廣州設定市舶司，管理海外**。
唐**實行開放的對外政策，當時先進的經濟文化有巨大的吸引力，中外交往出現了盛況空前的局面……）
（學生上台指著材料說：1、唐朝對外交通發達。2、唐**實行開放的對外政策3、唐朝先進的經濟文化有著巨大的吸引力。）
的確，唐朝的繁盛吸引著世界各地的人們飄洋過海，不遠萬里來到中國，進行學習，直至今天，有很多國家的文化中仍然有中國的影子，比如說日本。過渡到第二部分。
2、鬱鬱唐風揚海外
3、1、有使東來
4、 活動一：眼力比拼：仔細觀察兩幅**，你發現了什麼？
（教師出示開元通寶錢和日本的銅錢。學生認真觀察，說出中國和日本仔文字以及銅錢的形制上有相似之處。)那你還能舉出哪些日本學習中國文化的例子?
(學生根據課前蒐集資料暢所欲言，最後教師出示對比**加以簡單的點評和引申)教師總結：是啊，從衣食住行甚至到城市的布局，不難看出日本將大唐視為值得常去學習的珍國。那你知道日本常來唐朝交流的使團被稱之為什麼嗎？
（學生回答遣唐使。）
【設計意圖】：目的是讓學生知道日本對唐文化學習範圍之廣，影響之深遠。學生們能夠比較容易地說出服飾、文字、建築、醫藥、生活習俗等方面的東西，但缺乏感性的對比，需要教師以**的方式具體化、形象化。
鑑真東渡
日本受唐文化影響之深，除了遣唐使的學習，還有唐朝的主動傳送，代表人物就是高僧——鑑真！關於鑑真東渡，歷史上市這樣記載的，請同學們結合材料以及書本p33頁，自主學習：1、鑑真為何要去日本的?
2、鑑真為何東渡六次才成功？3、日本為何要給中國的鑑真大師塑像，並奉為「國寶」呢？
(出示材料)：
材料一：高僧鑑真……東渡日本，然東海風聚浪高,或船覆,或糧匱，或失向,歷十二載,五渡未成。其時僧目盲,唯志不渝。
天寶十二年,竟至日,翌年於奈良東建戒台,受戒法（傳授佛教）。 材料二： 是為法事（傳播佛法）也！
何惜生命？諸人不去，我即去耳！ 材料三：
鑑真坐像。
學生小組合作學習，然後開展展評。
教師總結：一千兩百多年過去了，時至今日，日本唐招提寺內多了中國揚州贈送的瓊花，楊州的大明寺內也有來自日本的櫻花，這象徵著鑑真大師為中日文化交流作出的貢獻是歲月無法湮滅的，讓我們一起來朗讀郭沫若的《贈招提寺》來感受大師風韻吧！
【過渡】鑑真是一位偉大的高僧，但在他之前，唐朝的還有另一位偉大的高僧，他也走出國門，但不是為了傳播，而是為了學習，你知道他是誰嗎？
異域擷英歸唐都—玄奘西行
玄奘同學們耳熟能詳吧，你在**看過他的故事？——《西遊記》
可是《西遊記》的主角應該是這個人吧！ 展示唐僧畫像
教師設問：他們是同乙個人嗎？他們西行的歷程有何區別？ （學生暢所欲言。）
《西遊記》是一部神魔**，通過這我們並不能了解真實的玄奘，那同學們覺得有哪些途徑可以了解玄奘呢？（查閱資料或看紀錄片或者是看《大唐西域記》）今天尹老師也為同學們準備了一段**資料，讓我們一起去重走玄奘之路。（教師****，學生**。
）同學們的回答老師感同深受，我想正是玄奘的不悔和執著才讓他成為歷史上的一位傳奇人物，也希望同學們能秉承他身上的這份民族精神，將好學與堅持落實到自己平時的生活與學習中去。
通過以上內容的學習，我們今天已經知道了唐朝對外開放的兩個典型歷史事件：鑑真東渡和玄奘西行。那這兩個事件之間有哪些相同點，又有哪些不同點，請同學們完成手頭上的**進行整理鞏固。
通過比較，相信同學們對於這兩個歷史事件有了更深刻的印象，也對乙個王朝有了更多的認識，唐朝。
著名唐史學家葛承雍認為，唐朝是中國古代對外文明最發達的時期，是當時世界上的超級大國。他總結出唐朝世界性的十個標誌是：
1 允許外國人入境居住 2 允許外國人參政做官
3 重用藩將統軍4外國人和漢人法律地位平等
5 保護通商**6允許異族或異國居民通婚
7 文化開放、互融8衣食住行混雜
9 允許外國僧侶傳教 10 留學人員雲集
在以上的這組資料中，我們不難發現，國力的強盛是開放的前提，而開放與交流也反過來促進了文明的發達，讓我們繼續堅持改革開放的步伐，去開創中國的偉大復興。
【本課總結】：這節課同學們以開放的態度，交流的手段，學習了唐朝對外開放與交流的四個重要事實，分別是—長安成為國際都會、遣唐使東來、鑑真東渡和玄奘西行，通過這四個史實的學習，我們也知道了因為「強盛、開放、包容、堅毅、誠懇、慷慨、主動……」等內在的品質造就了唐朝對外交流的盛況，由此可見，開放與交流對國家來說，可以造就繁榮和富強。對個人來說可以造就成長，學會開放學交流也是同學們走向成熟的乙個標誌！
但唐朝的對外開放與交流是無可挑剔的嗎？一節課的學習夠不夠？它還有哪些謎團需要同學們去探索？
第（1）課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字型的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到「三個一」：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的效能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
七年級歷史下冊第一單元學習評價
班級姓名 得分 一 單項選擇 13 3分 39分 1 小奇同學進行研究性學習，他蒐集了 貞觀之治 開元盛世 玄奘西遊 鑑真東渡 的相關資料，由此可知他研究的課題是 a.政權分立和民族融合b.中華文明的起源 c.統一國家的建立d.繁榮與開放的唐朝 2 北通涿郡之漁商，南通江都之轉輸，其為利也博哉。這是...
七年級《歷史與社會》第一單元評價
班級姓名學號 一 選擇題 每題2分，共52分 1.下列關於社群敘述不正確的有 a 具有共同的區域身份b 某些共同的看法 c 比較密切的交往d 都生活在某乙個小區 2.指向標定向法中，標出的方向是指 a.東 b.南 c.西 d.北 3.假如你想了解世界各大洲的位置，那麼應該選擇 a.中國交通地圖 b....
華師大版七年級下冊歷史第一單元複習
第一單元 第一課統一國家的重建 1 隋的建立和統一 581年北周外戚楊堅奪取北周政權，建立隋朝，定都長安 589年隋滅陳，重建全國大一統局面。意義 結束了自西晉以後長期的 割據狀態。2 大運河的開鑿 目的 為了加強對南方的政治控制，便利江南糧食 布帛的北運。路線 以洛陽為中心，南起餘杭，北至涿郡，全...