作者：林濤
**：《語文教學與研究(綜合天地)》2023年第01期隨著新課程的全面實行，選修課成為高中語文教學的亮點之一，語文選修課以教材為基礎，內容主要包括文化論著、傳記與新聞、戲劇與**、散文與詩歌等，在新課改背景下，如何提高選修課教學的有效性，是當前我國高中語文教師面臨的重要問題。因此，在教學中，教師要以提高學生綜合素質為目的，深入探索，以高效的策略和方法，提高選修課質量。
一、教師要轉變角色
在選修課教學中，教師要轉變觀念，從講台下走下來，將課堂和講台交給學生，為學生施展天賦和個性提供適合的平台，在注重學生個性發展以及自主研修的同時，強調知識的分享和使用。教師還要充分調動學生對閱讀的興趣，將學習自主權交給學生，促使學生開展自主閱讀，使其可以潛心、專心以及自動地閱讀，進而對閱讀充滿興趣。教師要充當教學的組織者、引導者以及參與者，為學生創設乙個和諧而平等的課堂環境，尊重學生的創造性、獨立性以及個體差異，讓學生帶著問題開展批判性和多元化閱讀，讓選修課堂充滿學生智慧型的光彩，為學生創設乙個自由施展個人才華的舞台。
二、優化選修課教學設計
在選修課教學設計中，教師可以採用點面結合的教學策略，根據文章型別設計教學板塊，並且將乙個板塊作為主題開展專題教學。例如教師可以將明清文章組合在一起，進而構成《明清文章欣賞》教學板塊，組織學生開展專題教學。同時，教師還需要圍繞板塊主體開展教學設計，進而提高選修課的教學效率和質量。
在授課之前，教師要先引導學生對文章進行大致的了解，例如在學習《情真意切釋猜嫌》這篇課文之前，教師要先了解有多少名學生看過《紅樓夢》這本**，然後根據學生對文章的了解開展針對性教學。同時，教師還要為學生設定諸多問題，讓學生帶著問題參與到學習活動中，並且以問題為切入點開展教學，對文章中的人物性格進行有效分析，進而提高教學的有效性。
高中語文選修課的教學與反思
皋蘭縣第一中學俞振元 關鍵詞 選修課程，高中語文，自主 合作和 個性化，多元開放。語文選修課的開設是高中語文課程結構的重大突破和超越,豐富多樣的選修課程,使高中語文呈現了多樣化 個性化等特點,其目的在於讓學生在必修的基礎上通過多樣的選擇來提高應用 審美和 的能力，促進學生均衡而有個性的發展。但在實際...
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