問渠那得清如許？為有源頭活水來。
我國《普通高中語文課程標準（實驗）》引領著高中語文課程的深度改革與重建，在這一課程改革與重建過程中，語文選修課程的建設無疑是改革力度最大、創新含量最多的系統工程。可以說，我們高二語文選修課的開設，是新課標努力實現語文課程設定統一性和靈活性、基礎性和選擇性的結果，是學校領導對語文教學改革進行認真考察、深入思索的結果，。如果語文課是一片美麗的風景，是一方清清的池塘，那麼語文選修課程改革正在為之注入新鮮的、靈動的水。
我想借用朱子的詩作為我總結的題目，同樣也作為我學習和研究的方向和動力。
在選修課題目的選擇上，我進行了一番認真的思索。最初我的題目是《中國詩與中國畫》，意在提高學生對詩歌的感性認識，讓他們在欣賞中陶冶情操，得到美的享受，真正提高對古詩歌的興趣。我知道我的想法是美好的，但是擺在我和學生面前的現實卻是很殘酷，那就是必須面對高考。
經過一段時間的思索之後，我改了題目，那就是《高考詩歌分類鑑賞》。我想我要努力把二者結合起來，在考試與藝術之間找到乙個平衡點。這是個挑戰，我要付出更多的努力。
我想讓選這門課的學生慢慢的喜歡詩歌，在未來的考試中，對詩歌鑑賞題答題規範性、答案準確率比沒有上過這樣課的學生好得多。
我請教了一些教過高三的語文老師，發現語文詩歌鑑賞雖然有過專題課，但是缺乏系統的分類的課程資料以及具體的分析。這方面的教學資源沒有太多的積累。我在網上搜查到的資料也大多陳舊、刻板，很難引起學生的興趣。
朱光潛先生曾經說過，詩歌重在直覺，一首詩歌的感受非常重要。高考題是理性的分析。這本身是矛盾的，也難怪高考詩歌鑑賞題的能力等級為最高端e級。
而詩歌鑑賞題也是所有學生最頭疼的題目。考慮到這些，我把分類出來的詩歌由易到難的篩選，旨在讓學生有乙個循序漸進的學習過程。為了培養他們對詩歌感性思維，我對一些詩歌所呈現出來的畫面，尤其是學生沒有見到的或想象不到的，盡可能給以**展示並配以**。
詩歌畫面跟**以及所配的**在意境上的契合很重要，這花費了我很多的精力和時間。但是找到適合的畫面和**，心中那種喜悅也是無以言表。
經過了查閱、分類、研究等等一系列的準備工作之後，我確定了我四個課時的教學目標。第一課時的教學目標是讓學生了解鑑賞詩歌的一般方法，讓學生迅速把握詩歌情感的方法。第一課時分三大塊。
第一是「知人論世初感知」，第二是「把握『情點』知詩心」，第三是「意象傳遞詩人情」。把理論方法與例項結合起來。第二課時與第三課時的教學目標是讓學生學習山水田園詩歌，題目是「山山水水總關情」。
讓學生感受山水田園詩歌特有的清新優美的畫面，感受詩人情感，掌握山水田園詩歌的共性（意象、情感、表現手法）。然後對歷年高考山水田園詩歌進行練習，掌握做題的方法、角度以及規範性。在課堂上我們採用引導想象、講解、討論、練習、交流等方法，學生參與的熱情還是蠻大的，尤其是當他們在優美的**中看到他們很少看到或者根本想象不出來的美麗畫面的時候，個個噓唏感慨。
第四課時是思鄉懷人詩歌專題，題目化用李白的詩歌「何人不起故園情」。在一一感受這類詩歌的美之後，我和學生一起總結這類詩歌的共性、詩歌的「情點」。然後進行高考詩歌的訓練，總結答題方案。
為了給學生更多的引導，我把我自己對各類高考詩歌鑑賞的具體感受結合以前給學生授課的經歷以及遇到的問題寫成總結文字，作為資料發給學生（《2008高考詩歌之幽靜悠閒篇》、《今夜曲中聞折柳，何人不起故園情——**思鄉懷人詩歌的鑑賞》）。很多學生非常喜歡，希望我能多發這樣的資料給他們，也有的學生拷了我的課件，想回去再欣賞一遍。
在課程開設的過程中，我也發現了諸多的不足。第一，我發現學生在對詩歌想象形成畫面的過程中，有很大的問題。學生對生活的感受實在太少了。
有一些學生竟然忘記甚至根本不知道柳樹是什麼樣子的。古詩歌很多涉及自然的風貌、自然的山山水水、花花草草。而這些恰好被我們現在的學生所忽略所漠視了。
沒有親見，就是見了，也沒有留心過。又怎麼那麼容易讀懂別人在詩歌畫面中透露的感受。有時候，我在想對有些學生來講，呆在屋裡寫作業就那麼重要嗎？
如果把古詩歌退化成沒有感受的純理性分析，對一些並不把高考作為未來唯一選擇道路的學生來說，是否有學習的必要？第二，由易到難，我選的詩歌在難度上是有梯度的。但是最後總是要設計到高考題，這些題目對高二的學生有一定的難度，而選我這門課程的學生參差不齊，有的學生的基礎很薄弱。
對高考題目的訓練對他們中的一些人來說有些早、也有些難。在訓練高考題的環節上我不能抓住所有學生的心。這是我在上這門課之前沒有對學生的學情進行準確、科學的分析的結果。
如果把新課程背景下的高中語文選修課開設當成乙個人來看，那麼它無疑是乙個三四歲的兒童，她要走的路還長，她可以自嘆「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所」。所以我並不失落，未來等待著我去完善。我將努力在未來的選修課教學中進行調整，關注學生的學情，針對他們的具體困難，有針對性地選擇教學內容，不急不躁、不功利。
有人說：「要給學生一杯水，老師應該有一桶水。」選修課的開設對語文老師的素養提出了更高的要求。
我想我不會鬆懈，一定會更加努力地學習、思索、研究，相信自己一定會取得進步。最後祝願語文選修課有個美好的明天。
語文組劉小寧
高二語文選修課總結
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高中語文選修課程實踐略談
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