作者：顧泳
**：《江蘇教育》2023年第12期
贊同案例的標題：還是常態的好。就如人的存在姿態一樣。
常態在辭海中的註解是：通常或本來的狀態。備課還是常態的好，就意味著它應當是正常情況下的教師教學判斷、教學預設能力的真實反映。
要說常態的好，首先要說明常態與隨意是不同的。
常態並不等同於隨意。基礎教育最大的特點是基礎，它依靠的物件是全體教師，它的真正生命在課堂，它的質量保證是常態備課與常態課。常態備課同樣需要檢索關聯知識庫、需要根據教學的突破選擇合適的技術手段。
常態備課並不等於是關起門來的課，常態備課也不是不要同伴合作與專家指導的課。常態同樣需要教師有敬畏之心、責任之情，因為，教師是我們謀生的職業，用心備好要上的課是我們的天職。我們需要對得起每月領的薪餉。
儘管它還不算豐厚。
效率是每個行業無法迴避的話題。儘管評價維度不一。教學同樣是個40分鐘生命效率的課題，只有確實提高了課堂前期預設的質量，教師帶著思考的、有準備的頭腦進入課堂，才會為改善課堂效率帶來一點可能。
龍應台說。幸福就是不恐懼。我認同。
案例中的教師知道領導要來，寢食不安，開夜工至半夜，熬到第二天兩眼發紅，倉促應對有領導參與的教研活動。無疑是恐懼在捉弄，真實又心痛。何時教師才能活得不倉皇，活得優雅?
如何才能充滿專業自信，才能擁有自己的話語底氣?才能不因懼怕關注而惶惶然?
於我看來，「準備」二字是氣定神閒的關鍵。準備是一切行動的基礎。無論是學校還是教師、員工，都必須踏踏實實地從準備做起。
準備包括認真的態度、做事的習慣、學習的意願。準備與效率是對姐妹，為每一天的教育生活認真準備，提高效率的最終受益者還是自己。
關於教育，喜歡這樣一句話：教育是一群不完美的人帶領另一群不完美的人走向完美的過程。而在我看來，完美永遠都只是一種境界，完善才是我們需要不斷去努力的。
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