《通往廣場的路不止一條》這是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。
文中「通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。」這句話給了我們人生極大的啟示。
這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。
父親接下來講的話「假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！」就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。
另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。
那作者所走的是一條怎樣的路呢？我預設了這樣的問題，讓學生再次讀課文，帶著問題邊讀邊思，學生可以根據自己的閱讀想到的，也可以是從文中找到的詞語，我根據學生的回答適當加以引導，關注到課文中的關鍵詞。「我」後來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。
要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人在這條路不通，走那條路；如走那條再不通，可走另一條路，只有不斷探索，才能逐步接近目標，最後走向成功的。
「有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」是對建構主義思想的形象寫照。建構主義強調學習是多元化的，事物的複雜性、學生的差異性，使每個學生對知識意義的建構是不同的。新課程改革所倡導的語文教學，強調閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，教學中要創造學生與文字對話的機會，從而達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界。
《通往廣場的路不止一條》教學反思
通往廣場的路不止一條 這篇課是美國的作家伊爾莎 斯奇培爾莉寫的一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。由於我以前也沒教過這篇課文，所以第一次接觸時，感覺真是一篇很適合給學生閱讀的好文章，也暗暗下定決心要講好課文，讓學生領悟文中的哲理。文中的重點句 通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。這句話給了我...
通往成功的路不止一條 讀《通往廣場的路不止一條》有感
就算上帝關閉了所有的成功之門，但他一定會為你開啟一扇窗。這是我讀了 通往廣場的路不止一條 這篇課文所悟出的道理，這句話使我一生受益。文中是這樣的。小時候，父親帶我登教堂的塔頂。父親教導我，假如你發現這條路試試。我一直牢記在心。後來敘述了兩件事證明文文中父親的話是對的。我對父親的話感觸很深 通往廣場的...
通往廣場的路不止一條
通往廣場的路不止一條 讀後感 今天，我讀了一篇文章 通往廣場的路不止一條。這個故事講的是作者從父親的教導中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數不清的道路，最後對作者說 通往廣場的路不止一條。作者長大後，是乙個服裝設計師。在工作中，她也有了 產量太少，員工罷工 等等麻煩的問...