一、 匯入：
上課，聽到你們親切響亮的問好，老師也和同學們一樣地精神飽滿了。大家看，這是位於義大利首都的羅馬廣場，俯視羅馬廣場，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蜘蛛網般交叉的街道，一條條通往城市的廣場。今天我們這節課就來學習《通往廣場的路不止一條》。
（用紅筆在課題前標出公尺子符號），老師在課題上又加了這樣乙個符號，看到它，你知道了什麼？
是的，這是一篇略讀課文，需要同學們自主學習。回想一下，學習略讀課文時我們應該運用什麼方法？（生回答：
自讀自悟、合作學習、學以致用、積累下好的詞句、通過對重點詞句的理解，體會作者表達的思想情感。）
好，今天我們就用這些方法一起來讀這篇課文。
二、初讀
1、下面就請同學們開啟課本翻到26頁,我們先來看看課前導讀，請你給大家讀一讀？
誰來說一說我們需要解決哪些問題？現在就請同學們帶著這些問題邊默讀，邊思考，並做做標記，寫寫感悟。
2、看到大家如此專注地學習，老師想檢查一下你們的學習情況。這些詞語你讀準了嗎？出示詞語。
你來讀，讀得準確又響亮，進入高年級同學們掌握字詞的能力越來越高了。大家發現了嗎，這裡面有個特殊的詞，它特殊在**？
3、讀了課文，誰能說說我都遇到了哪些困難，又是怎樣克服這些困難的？
是解決這樣乙個困難的事情，我們把這件事情叫作編織毛衣吧板書：編織毛衣
原來是作者另闢蹊徑，辦了個不同的時裝展。板書：辦時裝展
初次讀文，同學們就對文章有了自己的收穫，非常了不起，現在哪位同學能看著老師的提示，試著說一說課文的主要內容？
三、 精讀
是的，父親的教導作者一直牢記在心間，這份教導給我的一生帶來了重要的影響，下面就請同學們以小組為單位，再次仔細默讀4到13自然段。
出示合作學習提示：1.作者在解決兩個困難時，哪些語句觸動了你，用橫線畫出，並在旁邊寫下你的批註。
2.你從中受到了什麼啟發？結合自己生活中的實際說一說。
（小組學習時，請同學們認真傾聽，小組長推出乙個匯報發言人，全班交流）好，開始吧。
如果學生說到其他語句，也讓學生說說感受，並讀一讀。（那你把你的感受讀出來吧）
1.我大喜過望，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。（寫出了我當時興奮的心情。）
（誰有不同的理解其他小組還有畫這句話，還有要說一說的嗎？）
是的，作者的心此時已飛入雲端，她是多麼興奮啊，把你的感受送入文中，讀一讀。（你現在就是開心的不得了的作者了你也把作者此時的心情讀了出來。從你的朗讀，我感到你已經走入作者的心中了，你也感到了這種幸福。
）幸福來的那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，我怎能不大喜過望呢。此時的我太高興了，感覺真像飄飄然坐在了雲端一樣。誰還畫了其他句子？
2.那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（幸福的雲沒有了，我一下子從雲端掉到了地面，感到很失望和沮喪。）
誰再來談談你為什麼畫這一句。 誰還畫了這一句？ 談談你有什麼不同的感受
獨具匠心開闢的幸福之路一下被堵住了，真是讓人特別沮喪，誰能讀出作者當時的這種心情。（聽出來了，你的心裡很難受老師還聽出了你的無奈這真是愁人的乙個難題呀。）
一下飛上了雲端， 一下又跌入了谷底，做這點心情像過雲霄車地大起大落，這兩句我們怎麼把它讀好呢？這樣吧，咱們同位倆分別讀這兩句，體會作者兩種截然不同的心情。找學生展示讀。（2組）
3.從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裡流出來。（從這一句，體會到，作者成功地克服了困難，取得了成功。感受到作者的成功後的喜悅。）
是啊，遇到困難的時候，不是所有的路都堵上的，換一種思維，換一種方法，就能通向成功，看來，父親說的沒錯，通向廣場的路真的是不止一條，（手指課題，用筆劃出，強調課題）作者一下子就茅塞頓開了。
四、 寫作指導
作者一生面對的困難僅僅就這兩件嗎？為什麼會單單選擇這兩件事情來寫？除了印象深刻之外，這兩件事情的解決更能體現出父親對我的教導所起的作用，表達出通往廣場的路不止一條這種思想。
可見在寫作中恰當地選擇材料多麼的重要。板書：選材恰當。
同學們在回過頭來看這兩件事，作者在講述這兩件事的時候，在表達上有什麼不同嗎？板書：詳略是的，在表達上，我們也要注意詳略得當。板書：詳略得當我們在寫作中也要注意這些。
生活中，你們也會遇到一些困難，你又是怎麼做的？
同學們，在遇到這樣或那樣的困難時，如果你能有頑強的意志，堅定的信念，在一條路不通時換一條路試試，你一定也能取得成功。因為通往成功的路不止一條。出示小詩歌。
給你一分鐘的時間默讀一下，體會成功的路不止一條。齊讀。
四、檢測練習
我們共同讀完了第六課《通往成功的路不止一條》那我檢查一下同學們的學習情況。有沒有信心接受檢測？出示檢測題。
同學們掌握的真是不錯，看來是認真讀這篇文章了。
五、 課外拓展
通往廣場的路不止一條
通往廣場的路不止一條 讀後感 今天，我讀了一篇文章 通往廣場的路不止一條。這個故事講的是作者從父親的教導中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數不清的道路，最後對作者說 通往廣場的路不止一條。作者長大後，是乙個服裝設計師。在工作中，她也有了 產量太少，員工罷工 等等麻煩的問...
通往廣場的路不止一條
德欽縣示範小學阿華 說教材 本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從 我 回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，通往廣場的路不止一條 給了我一把開啟心扉的鑰匙切入 隨後記敘了 我 人生道路上兩次身陷困境 面臨挑戰的時...
通往廣場的路不止一條
通往廣場的路不止一條 教學設計 本單元目標 1.課文內容和生活實踐中走幾個來回，以達到對所悟得的人生哲理立體化的體驗。2.盡量讓學生聯絡生活實際，觀察生活 體驗生活通過延伸課堂教學的內容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式。3.引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，啟...