作者：張巨集
**：《文存閱刊》2023年第23期
摘要：物理教學對於高中生在學習理科知識期間有著重要作用，尤其是核心概念，對於規律構成、公式組合、理論基礎學習等有著重要的作用，因此是教學過程中的重中之重。教學的方式與策略直接影響到學生對相關知識的吸收程度，本文對高中物理核心概念教學進行分析，對其中存在的問題進行反思並加以總結，以期在今後的授課中完善教學方法，為教學方式的改進提供理論基礎。
關鍵詞：高中物理；核心概念教學；策略；問題反思
核心，即中心，主要的意思。學習物理知識過程中，對概念的理解尤為重要。因此教學策略的優劣，直接影響到學習效果。
一、教學中存在的問題
（一）教學缺乏生動性
由於高中學生的學習負擔較重，因此許多教師為了提公升課堂時間的利用率，往往會要求學生對理論基礎概念進行死記硬背。填鴨式的教學模式會使學生的學習積極性下降，不利於培養學生的學習興趣。每天面對大量的計算和公式，會使學習過程較為枯燥，難以激發學生對學習物理的激情。
（二）缺乏先進**教學裝置的運用
物理的核心概念是精練的、不含任何修飾性詞語的文字，即使是從字面意思中，就能得知所要表達的內容或是計算公式。因此有些老師在教學過程中，不會過多的講解核心概念的由來。又或是一些經驗豐富但是年齡較大的教師，不善於運用先進的**教學裝置，傳統的板書形式已經不能滿足現代化教學的需求。
（三）題海戰術的教學模式
雖然物理學習離不開公式和計算，但絕不是多做題就能使學生提公升對核心概念的理解。有些教師認為在練習題中，按照概念的內容進行套用即可。但事實上，隨著教學模式的不斷轉變，習題的靈活性也在不斷增長，單純依靠概念內容做題，學生未必能真正理解其中的內涵，一旦題型發生改變，就有可能出現錯誤。
另外，題海戰術會占用學生大量的時間，學生沒有時間去理解概念的含義，時間久了不利於學習成績提公升，還會使學生對物理學習產生厭煩。
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