阿里山紀行教學反思兩則

阿里山紀行教學反思是語文網小編給大家推薦的優質教學資源。通過阿里山紀行教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。

今天上了《阿里山紀行》一課，不甚滿意。現列舉十大敗筆：

1、導語不熟練，不能做到目視前方。

2、第乙個問題應該齊答。順勢引出的課文結構和開頭、結尾的特點應該有更明晰的思路。

3、第三個問題處理倉促又費時，需要找合理引導學生的方法。還有，對於學生回答的內容缺乏必要的點撥，原因在於備課不夠充分，對學生可能說出的答案沒有準確的**，如「青苔」「林區」，教師沒有架好橋梁而包辦代替，把自己的意志強加給學生。另外，這是板書的內容，可以不必展示幻燈片。

4、第四個問題神木的涵義理解很表面，忘了挖掘到其深層的意義。

5、第五個問題賞析語言時，

缺乏乙個規範的回答模式，如「我欣賞句子)，因為它用方法好處)表現了內容或感情)」。

缺乏乙個朗讀的提示或指導，以第五段為例，如「如蟬、如蠅、如蚊的聲音」要輕柔，「靜謐的世界、淨潔的世界、禪的世界」形容詞要讀出重音，語速要慢，如「彷彿要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。」要讀出喜愛之情。

缺乏乙個恰當豐富的激勵性的評價。

當然，語言的特點**美和情韻美也有硬塞之嫌。

6、導學歸納在「我欣賞了……」一部分關於五「美」教師有不必要的重複，「我學會了……」一部分除了移步換景、融情於景之外，描寫景物一定要抓住特徵也是非常必要的。

7、反饋訓練時間不夠，沒有起到練習的作用。

8、臨近下課，心理素質太差而語無倫次。

9、不停地為完成任務趕時間，凝固了思維，漠然了表情。

10、沒有真正融情於課堂，這是最大的失敗。

《阿里山紀行》教學反思

很多同學對寶島台灣是心馳神往卻無法前去親眼目睹，所以倍感遺憾。在教學這篇課文之前，我看到後面有乙個導遊詞的學習，所以嘗試在這方面作些探索，上完本課，感覺還是有些收穫的，現做如下反思。

一、查詢資料，做好課前預習工作

課前我先讓學生回去查詢關於台灣的一些資料，尤其是風景名勝，讓學生先對寶島台灣有個大致的了解，激發他們渴望實地一遊的興致。課上交流介紹自己所查資料後，就讓學生看課文，和作者一起去阿里山一飽眼福。

二、利用導遊詞，介紹阿里山風景

課前已經向學生介紹過如何寫導遊詞，所以在這節課上，我讓學生先從文中找到並概括作者所介紹的景物，並用一些恰當的詞語歸納出景物的特點。全班交流後，讓學生試著選擇其中自己感興趣的一兩個景物，以導遊的身份，對大家作一介紹。要求盡量不照搬文中語句，體現移步換景，語言生動優美，表現景物特點。

學生口頭準備幾分鐘後，再在班級進行交流，大家點評，推選出最佳導遊。

在這一過程中，難度較大，花時也長，但因為課前已經對台灣有了一定的了解，知道該怎麼寫導遊詞，而且口頭介紹之前先對文字有乙個充分的閱讀，所以學生在介紹景物的時候，捕捉到位，語言優美，很好地表現了景物的特點，既掌握了知識，也鍛鍊了能力。所以還是要敢於嘗試。

三、優美語句的賞析與摹寫

作為一篇遊記，本文語言優美。在我的示範和指導之下，學生在書上用圈點勾畫法，找出文中認為精彩的語句，做賞析批註。最後全班交流補充，並且從中尋找寫作竅門，然後嘗試寫乙個小片段，最後交流點評，比一比，誰寫得最好。

點評後再重新修改寫到作業本上，繼續提高。

應該說，這節課，並不僅僅是帶著大家欣賞了阿里山的優美風光，更是品味了優美的詞句，也提高了學生的寫作水平，對於以後如何寫景是比較有幫助的。

以上就是查字典語文網小編分享的阿里山紀行教學反思兩則的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。