11 田園詩情
《田園詩情》這篇課文是一首意境優美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字裡行間洋溢著寧靜悠閒的情趣和意境，讓人不覺為之動容。
教學中，我從尊重、展示、發展學生個性的角度出發，引導學生進行個性化學習，美文除美讀之外還要注重對其中優美詞句的積累和運用。
首先我通過創設情景渲染，希望能激發學生學習的內在需求。然後從揭示課題入手匯入新課，激發出自主閱讀的興趣，整體感知課文，課文哪些地方深深地吸引了你？在這個基礎上，再次讓學生進一步讀課文，讀出自己的感受。
找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，並說說自己為什麼喜歡，留下了什麼印象。
每到一處，我都引領學生感受荷蘭和諧、優美、寧靜、悠閒的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。在這一教學片斷中，老師應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解的基礎上，應緊緊圍繞「這才是真正的荷蘭」入手，把自己的預設與學生的生成有機地結合起來，以文為本，引導學生多次朗讀課文，進一步領會課文，抓住重點讀懂課文。
我覺得美文教學，除了感受景美，更要感受文字的美，我們在平時的教學中如果能多給學生創造一些機會，讓他們能將所學的語文知識巧妙地積累，再結合具體的語言環境靈活地運用，不僅能激發他們學習語文的興趣，同時也能達到學習語文的目的。
田園詩情教學反思
本課的美，在一種意境。田園生活的寧靜悠閒，是本篇課文的基調。在教學時，我盡可能用入情入境的語言引引領學生進入到文字的情境之中去。由於課文比較長，而每一部分的語言都比較美，但一節課的時間畢竟有限，所以教學時，我重點引導學生感受第二段和感受第三段，這兩節是牧場的代表景觀。對於第四節，採用師生對話的形式一...
20湘教版《田園詩情》教學設計
教學目標 1 認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。2 激起學生對自然的熱愛 對民族的熱愛 對世界文明的熱愛之情。3 積累文中佳詞妙句，並能用之描述身邊的景物。教學重難點 感悟並說出文章所展示的詩情畫意。教學創意著眼點 感受與表達想結合。教學時間 一課時 教學過程 一 釋題匯入 1 指名讀題，...
《田園詩情》第一課時教學案例 柳州市和平路小學楊芳
教學背景 閱讀是吸收，作文是表達，抓好閱讀和寫作這兩項最重要的語文素質，就抓住了語文教學的主要矛盾。因此，在教學中挖掘讀與寫的結合點，緊緊圍繞訓練點組織訓練，才能更好地培養學生的表達能力。而教師只有不受教學參考等資料束縛,從多角度獨立解讀教材,整體把握教材,弄清教材的內容體系和結構特點,仔細領悟教材...