《巨人的花園》教案
金檀鎮中心學校王華瓊
一、案例背景
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是乙個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡一片荒涼，只有冬天永遠留在這裡。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園裡立刻變得生機勃勃。
當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。
選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
二、 案例描述
（一）激趣入境
師：我們都有一對想象的翅膀，這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進美妙的童話世界裡（課件出示白雪公主、小紅帽、巨人的花園**）。
師（邊放課件邊引導）：現在出現在我們面前的是____（生激動地說：白雪公主），看看，誰向我們走來了？（小紅帽） 不知不覺中，我們又來到____（巨人的花園）
對，這就是王爾德童話中最優美、最富有詩意的一篇童話——《巨人的花園》(板書)（生讀課題）。今天就讓我們一起走進巨人的花園吧！
【反思：這樣的導語，開啟了孩子的想象空間，營造了童話學習的氛圍，體現了一種追求：引導學生從美好的文字中感受到美好的情感。
當乙個個童話人物出現在孩子們面前時，孩子那種與生俱來的對童話的喜愛之情被最大限度地調動起來，對學習充滿期待。】
（二）研討點撥合作學習
師：一提到花園，你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下（生說：鳥語花香、百花齊放等）啊，太美了，那麼巨人的花園是什麼樣的呢？
（ 出示1——2自然段，指名讀）請同學們仔細地聽，邊聽邊想象花園四季的美景。
師：聽了剛才同學的讀文，你彷彿看到什麼？
生：花園裡鮮花盛開。
生：花園裡鮮果飄香。
……生：好多孩子在美麗的花園裡玩。
師： 正當孩子們沉浸在這美麗而快樂的花園裡時，巨人回來了，花園裡因此發生神奇的變化。請同學們自由讀課文，邊讀邊想象畫面，課文引起了你哪些思考？讀後交流。
【反思：我通過創設情境、過渡語幫助學生走進花園、走進文字，激發學生學習的興趣，**的慾望。】
（生自由讀課文，思考後發言）
師生共同提煉問題（出示課件）：
（1）春天為什麼會離開巨人的花園？
（2）春天為什麼又回到巨人的花園？
師：請大家帶著問題再讀課文，一邊讀一邊想，然後小組內進行討論，最後比一比哪個小組的意見最全面、最有說服力。
（生邊默讀邊拿著筆在書上寫寫、畫畫，讀完小組討論，師巡視參與其中，關注學困生）
師：春天為什麼會離開巨人的花園？哪個小組來發表你們的看法？
小組1：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園。
小組2：巨人趕走了孩子，春天也走了。
師：請找出巨人趕走孩子的句子，聯絡上下文想像一下，巨人說這些話的時候會是什麼樣子？可能會怎麼想？
（生找出句子，師出示課件）：
「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！」
「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」
「喂！你趕快滾出去！」
生：巨人說這些話的時候很兇惡，他想：這是我的花園，你們不能進來！
生：巨人說這些話的時候很生氣，他想：我的花園只能給我自己享受！
生：巨人說這些話的時候很不耐煩，他想：這些孩子真討厭！
師：你能在讀巨人的話時把巨人的這種感情表現達出來嗎？
（指名讀，小組讀，齊讀）
師：你能評價一下此時的巨人嗎？
（生爭先恐後地舉手）
生1：這是乙個非常自私的巨人。
生2：這是乙個沒有愛心的巨人。
生3：這是乙個脾氣暴躁的巨人。
生4：這是乙個很任性的巨人。
生5：這是乙個冷漠無情的巨人。
生：……
師：孩子們被趕走了，春天也走了，花園裡什麼樣呢？（螢幕出示**）你能用學過的詞來概括剛才所見到的情景嗎？
（生爭相說：冰雪覆蓋天寒地凍狂風大作雪花飛舞……，師讓學生把「狂風大作」等詞寫到黑板上）
師：此時的花園變了，讓你感覺怎樣？
生：淒涼、寒冷
……師：如果你是巨人你會有什麼樣的感受呢？
生：孤獨、寂寞
……（螢幕出示文段）
師：能把你的這種感受帶到文字中去讀這一段嗎？（自由讀，指名讀）
【反思：談話似的提問喚起學生的情感體驗和共鳴。從孩子們豐富的表情和動作可以看出，他們不僅加入了自己的想象，還在朗讀中有所感悟。】
師：可是，有一天歡歌笑語又瀰漫在花園裡，春天回來了。
你知道春天為什麼又回到巨人的花園嗎？
小組3：巨人醒悟過來了，他明白了沒有孩子的地方就沒有春天。
小組4：他明白了喚來寒冬的，是他那顆任性、冷酷的心。
……師：是啊，任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那麼，要喚來春天，就應該有一顆什麼樣的心呢？
生：寬容
生：善良友愛
……師：醒悟後的巨人變得怎麼樣呢？此時的花園又怎樣？（螢幕出示**）
生：巨人變得很寬容。
生：巨人跟孩子生活一起覺得很幸福。
生：花園裡陽光明媚、草翠花開。
生：花園裡充滿歡聲笑語。
師：讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀春天回到花園的句子。（配樂朗讀）
【反思：通過創設情境，讓學生感受花園的神奇變化，領悟對比方法；通過自主**，引發學生的**意識和習慣，讓學生深入感受巨人醒悟前後的具體的言行、態度。通過朗讀的指導，體會文情，培養語感。
】（三）拓展延伸讀寫結合
師：此時的巨人變得和以前有不同了，他有什麼感受？你想採訪巨人嗎？
（同座互相練習採訪、指名上台表演）
小組1：記者：巨人，您能談談您現在的感受嗎？
（學生拿出紙片、彩筆寫告示牌）
……【反思：最後通過「讀寫結合」，引導學生從感悟語言到運用語言，讓聽說讀寫有機結合，提高學生語文綜合素質。】
人教版小學語文四年級上冊《巨人的花園》教案
巨人的花園教學設計 教學目標 知識與能力 1 認識 個生字，會寫 個生字。正確讀寫 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 洋溢 允許 圍牆 告示牌 隆冬 孤獨 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 訓斥 覆蓋 凝視 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 等詞語。2 理解課文，有感情的朗讀課文。3 明白快樂應當和大家分享的道理。...
新人教版小學語文四年級上冊教案全冊
第一單元 內容標準 一 識字與寫字 1 會使用字典 詞典，有初步的獨立識字能力。2 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範 端正 整潔，並有一定的速度。二 閱讀 1.能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典 詞典和生活積累，理解生詞的意義。2 能初步把握文章的主...
小學語文人教版四年級上冊
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