作者：蘆麗莉
**：《青年與社會》2023年第11期
摘要：民辦高校的發展與民辦高校師資隊伍是息息相關的。心理契約是高校與教師之間的心理預期，有效的心理契約，有利於雙方在責任與義務上保持穩定的關係，達到共贏的書面。
反之，心理契約被破壞或者違背意願，就會產生不信任，導致民辦高校教師工作不積極、不主動，影響到教學能力的提公升和高校的長遠展。因此，在現如今人才競爭的環境下，心理契約對於高校建立以人為本的人才理念和激勵機制具有非常重要的作用。
一、心理契約
心理契約是指員工與組織之間的相互期望，如良好的工作環境和個人展現能力的機會等。不像正式的書面合同，它是一種隱含的、非正式、主觀的契約，決定著員工的態度和行為，在組織中起著重要的作用。雖然心理契約不是書面化的東西，但它是員工與組織之間的心理紐帶，對員工的組織行為起著凝聚和激勵作用。
其核心是員工滿意度，民辦高校教師心理契約是否平衡，影響著學校和個人的共同發展。
二、民辦高校與教師構建心理契約的必要性
（一）增強民辦教師對所屬高校的認同感。職業認同感是指個人的職業目標、社會價值觀等其他因素的看法與社會對該職業的評價及期望值相同。職業認同感是以心理契約為基礎的。
職業認同感要求員工要從內心去接受和熱愛自己的職業，從而做出積極的評價和感知。乙個人是否專注於自己所從事的工作，取決於他是否認同並且熱愛這個工作。民辦高校的發展與高校教師的高質量高效率工作完成程度息息相關。
如果民辦高校教師缺失對所屬高校的職業認同感，則會難以實現高效率、高質量的教學任務。那麼就會出現「只要把課上完，學生學得好不好與我無關的心理」。相反，如果民辦高校與民辦教師之間的關係能被正視，與教師之間的構建良好的心理契約，那麼教師對所屬高校的認同感就會倍增，能夠做到愛崗敬業，感恩奉獻，以生為本，從而提高民辦高校的教學質量。
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