1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯絡上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句「我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷」的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、匯入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典並聯絡上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裡。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、**系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
2、出示： 我們讚美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。
4、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？
（2）「情懷」是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（「雪山」在祖國的最西部，「東海」在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第乙個分句要讀得柔和一些，因為長江是「走來」，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是「奔去」。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（「哺育各族兒女」：只有母親才會哺育兒女，在這裡把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
「你用健美的臂膀，挽起高山大海」：這裡又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯絡在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，並聯絡實際想象體會「哺育、挽起」的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最後一句，要讀出「讚美」「依戀」的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（「遠古」是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：「走」、「奔」句與第一部分的「走」、「奔」句對比讀，體會長江的巨集偉氣勢和永葆青春的活力。
（「灌溉花的國土」：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是「無窮的源泉」。
「推動新的時代」：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（「你用純潔的清流，灌溉花的國土」：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
「你用磅礴的力量，推動新的時代」：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，「我們——讚美長江……」
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
2、是啊，長江源遠流長、巨集偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
教後隨筆：
在完成練習冊「你從
你向你用
你用 這一創作性習題時，開始都覺得很有難度。於是我採用了逐步推進法，先想一句，想到了之後再為上一句配下一句。這樣把整個一節詩的內容分作兩大塊，「你從——，你向——」為一塊，「你用——，你用——」為一塊。
這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。並且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關於長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就湧現了：如「你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恆的歌唱」；
《長江之歌》教學反思
長江之歌 教學反思 長江之歌 作者以深情的筆調讚頌了長江的巨集偉和壯麗，表達了作者的熱愛和依戀之請，這是指導學生誦讀的良好素材，所以在教學時，我把訓練感情朗讀作為教學的重點。首先我 了 長江之歌 的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學生對全詩的情感基調有了初步的基調。激發學生的情感，還需讓學生透過文...
《長江之歌》教學設計
教材簡析 長江之歌 是電視系列片 話說長江 中的主題歌詞，這首歌詞，從地理 人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌 理解詩歌的意思 體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什麼被稱為 母親河 是理解的難點。教學目標 1.正確 流利 有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞並跟唱。2.自...
長江之歌教學實錄
師出示投影 生 走和奔 師 這兩個字怎樣讀才能讓我們聯想到，才能給我們以動感？師 走是寫什麼狀態的長江水？涓涓細流，緩緩流淌。奔呢？洶湧澎湃，一瀉千里。生 走要讀得柔和 奔要讀得有氣勢。師 大家認為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。板書 讀出情感，讀出畫面。師 誰想讀一下第一節呢？生讀師 我有乙...