小學低年級數學教學中如何激發學生的學習興趣，必須根據學生的生理、心理、年齡特點，採用多種手段激發學生學習數學的興趣。
一、用形象生動的語言來激發學習興趣
數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：
為了讓學生記住數字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：「1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，了象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。」以此來幫助學生記住字形。
激發學生對數學的學習興趣。
二、用直觀教具、電化教學手段來激發學習興趣
低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我採用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教「求乙個數比另乙個數多(少)幾的應用題」時，讓學生先擺l0個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形乙個對著乙個地擺。
教師問：「哪一行擺得多?看看第一行裡的三角形哪一部分和圓同樣多?
請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分。」接著問：
「同樣多的有幾個?三角形比圓多幾個?」再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看
成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：
一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
三、用數學遊戲來激發學生的學習興趣
我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的遊戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如複習「小數的減法」時，可讓學生做「爭當模範營業員」的遊戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的**卡，讓學生算出要找回的錢，並寫在練習本上，五次後評出模範營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。
用多樣化的課堂教學評價激發學生學習興趣
作者 趙明華王登博譚秀蘭 神州 2012年第17期 摘要 一 注重評價的過程性 二 語文評價的多元性 三 增強評價的趣味性 關鍵詞 客觀真實的評價 評價的過程性 評價的多元性 精彩文段。隨著社會經濟的快速發展 獨生子女的增多 學生數量的減少，群眾接受優質教育的願望空前高漲。面對日新月異 日趨激烈的教...
教學的個性化多樣化
當老師們千篇一律地照搬一種教學模式時，當老師們不再思索坐享其成時，當我們的課堂只聽到一種聲音時，那就是我們的語文教學出了問題，我不得不重提課堂教學的個性化這個老生常談的問題。我始終主張課堂教學的個性化多樣化。不拘一格異彩紛呈的課堂教學尤其需要個性分明的語文老師。個性就是有思想。個性最鮮明的表現就是有...
關於演算法多樣化的教學反思
淄博高青黑裡寨多星希望小學王曉煥 一.教學過程簡述 出示例題9 3 讓學生口答此題，並說說你是怎樣想的。生1 9 3 12，因為9加1得10，10加2得12，所以9 3 12。生2 9 3 12，因為9和3組成12，所以9 3 12。生3 9 3 12，因為3加7得10，10加2得12，所以9 3 ...