1、三聽《月光曲》，欣賞曲之美。
《月光曲》是貝多芬創作的經典樂曲之一，其優美的旋律令無數**愛好者傾倒。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內容有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣匯入新課：
「同學們，今天這節課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什麼曲子？」聽曲子學課文，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（「皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶湧的大海」），此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉公升起，月亮越公升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微雲，繼而海面上颳起大風，捲起巨浪，波濤洶湧的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正達到了聲情並茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊**樂曲邊對學生說：
「同學們，最後讓我們再次聆聽《月光曲》，並展開想象的翅膀，在優美流暢的旋律中結束本課吧。」
二、精讀課文，領略文之美。
《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反覆誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的優美。如在朗讀第九自然段時，可以指導學生抓住「水天相接」「微波粼粼」「霎時間」「一縷一縷」「波濤洶湧」等詞句，讓學生想象並練說：「通過這些詞句，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？
」從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜到波濤洶湧，樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的過程。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優美意境的字裡行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。
二、細細品味，感悟情之美。
細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字裡行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象：
「當時貝多芬是怎麼想的，是什麼驅使他進屋並再次為盲姑娘彈曲？」當課文最後講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又藉此讓學生練說：「假如你就是兄妹倆中的乙個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什麼呢？
」通過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大**家博大的同情心和高尚的情懷。
聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。
教學反思優秀參考 月光曲
讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進一步感悟課文內容。緊接著讓孩子們試著把這樣的變化給讀出來，品悟語言文字，並安排了孩子們分層讀出這種曲調的變化，讓孩子們悟出這種變化實際上也正是貝多芬情感的變化。最後在孩子們水到渠成達到感情朗讀後，我又有了進一步的要求，那就是配樂讓孩子們把這幾句皮鞋匠聯...
月光曲教學反思
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《月光曲》教學反思
三 細細品味，感悟情之美 細細品讀 月光曲 這篇課文，我們也不難感悟到作者在字裡行間所要表達的思想感情。如 當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象 當時貝多芬是怎麼想的，是什麼驅使他進屋並再次為盲姑娘彈曲？當課文最後講到兄妹倆久久地...