《月光曲》教學反思
《月光曲》是教科版小學語文教科書第十冊第三單元中的一篇精讀課文。課文講述了德國著名**家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹，而為他們彈琴，有感於盲姑娘對**的痴迷，即興創作《月光曲》的傳奇故事。
文中不僅蘊含真摯的情感教育，更有貝多芬演奏《月光曲》時，作者以聯想的寫作手法描繪樂曲旋律的精彩片段。結合文字的特點，我設計了抓重點段落進行語言文字訓練的教學思路，並結合資訊科技在幫助學生了解《月光曲》旋律變幻以及聯想手法的妙處之後，進行語言文字的訓練。下面就說一說，在進行本課教學時，我是怎樣將資訊科技融合於課堂教學之中，以達到聽、說、讀、寫的有機結合，又是如何應用資訊科技服務課堂，優化教學的。
《新課標》中指出：要充分發揮現代資訊科技在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現代技術，更好的養成收集、處理資訊的習慣，提高語文能力。在教學伊始，當學生從整體上把握課文內容後，引導學生找出文中寫實與聯想的內容，並通過大螢幕進行展示，這樣能夠及時快速地將學習內容展示在學生面前，節省了時間。
學習內容一目了然的呈現出來；其二，文中對樂曲旋律的描寫是通過聯想的手法進行了精彩生動的展示。如何體會語言文字的魅力，
學習語言文字的運用？----聽**，賞美文。因此課教學時將《月光曲》帶進課堂，讓學生在多種形式練讀兄妹倆聽到月光曲產生聯想的精彩語段後，利用多****《月光曲》，把聯想與樂曲內容進行整體的融合，從而產生聽覺上的衝擊。
一方面有益於學生初步感知月光曲的旋律特點，另一方面讓學生體會聯想這一寫作手法的妙處，從而提高語言文字的應用能力。
在本課教學中，為了更好的挖掘教材，充分發揮文字的導航作用，我本著這一理念，創設了聽**、展聯想、寫美文的教學環節。教學時把月光曲一課對樂曲旋律進行描寫的片段進行了延伸，課堂上借助多**直觀形象的特點模仿課文中的片段進行仿寫。一曲動聽的《森林狂想曲》將課堂氣氛推向高潮。
歡快動聽的旋律將學生帶進了熱鬧美麗的森林，使學生的想象插上了翅膀，優美的文字將樂曲帶來的享受以聯想的方式躍然於紙上，達到了以讀促寫,讀寫結合，使讀文與寫作相輔相成，互相促進提高。
總之將資訊科技深度融合於課堂教學之中，引導學生借助多**的直觀性，智慧型化的特點，融圖、文、聲、像於一體，是具有智慧型化的雙向教學活動過程，多**技術的應用大大簡化了教師的操作，細化了學生的學習，學生在輕鬆愉快地氛圍中高效的完成了學習內容。
月光曲 反思
月光曲教學反思 從語言文字中去感受 張秀麗 這是一篇意境優美的課文，講述了德國著名 家貝多芬，因同情窮鞋匠兄妹並有感於盲姑娘對 的痴迷而即興創作 月光曲 的傳奇故事。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現出了大 家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現出了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂...
《月光曲》反思
語文教學注重學生的主體性，無論是在課內還是在課外，都應關注學生的自我發展。結合 月光曲 的教學，我談幾點自己的看法。教師與學生共同是課程的開發者，教學更注重學生的自我建構。在匯入部分，我請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重思考什麼問題？於是學生紛紛提出不同的問題。讓學生自己創設問題情境，符合以學...
月光曲反思
月光曲 是義教版第十冊第六單元第二篇精讀課文，講述了著名 家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感於盲姑娘對 的痴迷而即使創作了 月光曲 的傳說。重點是 月光曲 的創作過程，體會貝多芬在即興創作 月光曲 的過程中思想感情的變化。我就引導學生抓住重點部分，抓住貝多芬 創作情感這一條線閱讀課文，並在此基礎分...