一、談話匯入：
生：很高興！
師：怎樣表示大家的心情呢？
全體同學熱烈鼓掌。
師：謝謝同學們熱烈的掌聲。不過老師有乙個問題想問大家「當兩隻手相互接觸、相互運動科學上叫它什麼？大家可以跟老師一邊做一邊猜想一下。
生1：鼓掌
師：還有嗎？
生2：擦手
師：誰還有別的意見？
生3：搓手
師：有點意思。再想想，還有嗎？
生4：摩擦。
師：真聰明，你是怎麼知道的呢？
生4：從書上看到的。
師：你真是乙個愛學習的孩子。你還知道摩擦的其他知識嗎？
生4：兩隻手掌接觸的地方叫接觸面。玩滑梯的時候我想與接觸面也是有關的吧？
師：你知道的真多，老師都羨慕你了，請坐！
師：剛才這位同學提到了接觸面，兩隻手掌接觸的地方叫接觸面，手放在桌面上它們之間也有接觸面，當然玩滑梯的時候身體與滑梯之間也有接觸面了。滑梯，大家都玩過是吧？
誰能說一說你在玩滑梯的時候身體與滑梯接觸的地方有什麼感覺？
生1：如果你是蹲著玩，鞋底就會和滑梯的面接觸，就好象是在磨鞋底，長時間的滑，鞋上的一些花紋就會磨掉一些的，甚至會磨平，這樣滑起來就快了。
師：你肯定是玩滑梯的高手，這麼有經驗。誰想補充？
生2：有時侯，我不知道為什麼會滑得很慢，還能聽見衣服和滑梯摩檫的聲音，這時你感覺很不舒服。
師：這位同學很了不起，玩的時候很細心把自己聽到的和感受到的都表達了出來，我們給他點兒獎勵好不好？
生：鼓掌。
師：誰還想說？
生3：老師我小時侯經常玩滑梯結果把褲子都磨破了。
師：這位同學真幽默，一下子把大家帶到了童年的記憶裡。
（設計意圖：談話匯入，目的是引起學生的興趣，拉近師生之間的距離，使學生在不知不覺中了解什麼是摩檫，為學習後面的摩擦力做好了準備。）
二、 **活動:
1、**摩檫力
師：我們在滑梯上滑，為什麼有時滑的速度快、有時滑得速度慢呢？到底和什麼因素有關呢？大家想不想弄清楚？
生：想！
師：那我們試著猜想一下好嗎？
生1：我覺得可能與滑梯的表面有關。
生2：可能與人穿的衣服有關吧？。
生3：可能與人穿的鞋子有關？
……………..
（教師隨時把學生的猜想板書在黑板上。）
（鼓勵學生大膽的猜想、充分發揮學生的豐富想象力）
師：同學們的這些猜想到底有沒有道理呢？必須靠什麼來驗證呢？
生（齊答）：實驗。
師：太正確了！那麼怎麼設計這個實驗呢？請各小組的同學們發揮你們的聰明才智設想一下。
小組熱烈討論。
師：第三小組的同學已經討論完了，先聽一聽他們的設想好不好？
生：好。
師：請三組派一名代表發言，其他同學請認真聽。
三組代表：我們要做與滑梯的表面有關的實驗。滑梯的表面有兩種情況：
一種是滑的，一種是不滑的，可以選用兩種材料代替，另外再找一種東西代表人就行了。先讓人在光滑的面上，滑一次，再在不光滑的面上滑一次，結果就出來了。
師：其他組有不同的方法嗎？前面舉手的這位女同學是哪個組的？
生：八組。
師：代表你們組說說你們的設想好嗎？
八組代表：我們想證明與鞋子有關。我們準備了兩種物體分別來代替鞋子和滑梯，不過鞋子的底可以找另外的兩種材料分別代替，一種代替滑的，一種代替不滑的，步驟和三組的一樣。
師：還有嗎？
生：我們五組想證明與衣服有關…….
師：看來我們班的同學真是非同尋常啊！想出了這麼多的方法，下面就請大家根據你們的設想開始實驗，實驗材料大家在課前已準備好了可以自己選擇，記住：
將實驗結果填寫到實驗記錄的**中。在實驗的過程中我們應該怎樣做呢？
生1：實驗過程中一定要有秩序，材料不夠小組可以分工合作。
師：這位同學說的真有道理。誰還有補充的嗎？
生2：還要注意安全，不要把材料弄壞了。
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