第一單元遊戲裡的科學
力是我們生活中常見的一種現象，它存在於我們的周圍，有物質之間相互作用的萬有引力；有物體之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發生形變而產生的彈力；這些無處不再的力，每時每刻都引起孩子們的興趣和關注。他們可能會根據自己日常生活的經驗，對各種力的現象進行解釋，但是他們還不能通過比較科學地、積極地**各種力的現象來人是力。這個單元就是要引導學生對生活中有關力的現象進行**，讓他們對力的各種現象有乙個親歷的活動，**科學的秘密，體驗成功的樂趣。
本單元包括六課內容，分別是《小車的運動》、《玩滑梯的啟示》、《蹺蹺板》、《彈簧的學問》、《有趣的磁鐵》、《指南針》主要研究推力和拉力、摩擦力、彈力、磁力等有關力的內容。
1. 小車的運動
一．教學目標
能力目標：培養學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，並通過動手操作尋找證據，解釋假設的科學**能力和獨立設計控制變數實驗的能力。
情感目標：培養學生樂於蒐集證據的意識，在蒐集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術和社會生活是密切聯絡的。
知識目標：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，**力的大小會影響小車的運動。
二．學生準備：
玩具小車、木塊、線繩、公尺尺、秒錶、易拉罐、小橋模型、測力計、桌球、足球、籃球
三．教師準備：
「我們的表現」**、推力和拉力在生活中應用的**
五．活動過程：
1、遊戲匯入
（1）組織遊戲
老師組織學生做遊戲：讓學生甲蹲在地板上，分別找幾個同學想辦法讓他離開原來的位置。
師生交流遊戲規則。
（2）交流反思：
談話：你在遊戲總發現了什麼？
學生：談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。
（3）教師小結：這節課，我們就來研究推力和拉力。
2、**活動
活動一：**推和拉都是力
（1） 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同**動起來，還
能不能使其他靜止的物體運動起來？
小組交流、討論。教師巡視並參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態即物體受力後怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導著的身份適時給學生以適當的評價，使活動的開展更加地有效。
全班交流。教師談話：誰願意把你們小組討論的結果介紹給大家？
（2） **推力和拉力都是力
談話：大家的討論結果只是大家的猜想，真實的結果到底是不
是這樣還需要我們親自動手驗證一下。
學生分組進行活動。
談話：同學們來交流一下，在動手操作中你發現了什麼？你的發現與原來的猜想一致嗎？
學生匯報交流，匯報時盡量讓學生把他們的發現豆漿出來，重點引導學生講清楚：他們的發現與推理、拉力紙漿的關係，以便於學生在匯報結束後自己總結各組發現的相同之處，即上述物體運動狀態之所以發生變化，就是因為被施加了推力和拉力。 活動二：
我們來玩小車
（1） 推力和拉力是有大小的。
提出問題：小車運動速度與什麼因素有關係？
學生**：
教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那麼小車的運動快慢與什麼有關係呢？我們不妨**一下。
教師小結：同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。
設計**思路：
教師引導學生把狗嗎當曾小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數量，可以改變小車受到不同的拉力。
學生**，教師巡視指導。
（2推力和拉力是有方向的
引出活動內容：
教師談話：我們想在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面
我們做個小遊戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是遊戲，就要有遊戲規則，小組先討論遊戲規則。
學生制定遊戲規則。
學生活動，教師巡視：教師交待「這個遊戲可以重複做，關鍵要把你的發現記錄下來。」 學生交流遊戲中的發現。
以小組為單位進行小組內部的討論，教師參與學生的討論，進一步完善學生的記錄。 全班交流。
活動三推力和拉力在生活應用
（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中那
些地方有推力和拉力？
（2）學生匯報交流。
（3） 教師小結：展示蒐集到的生活中推力拉力應用的**。
談話：聽了同學們的發言，**了老師帶來的**，你有什麼想法？
拓展活動
講述：力就在我們的身邊，除這節我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？
還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發現乙個「震驚世界」的超大秘密！
六．教後感：
學生對小車的運動非常感興趣，但本節課安排的內容較多，沒有全部完成，以後的教學中應注意內容的安排。
2、玩滑梯的啟示
一．教學目標
能力目標：能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的**；做好**實驗記錄。
情感目標：善於在遊戲中發現、提出問題；關心人們運用摩擦力的技術成果；願意合作與交流；樂於用學到知識改善生活。
知識目標：知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關係；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
二．學生準備：
木塊、直尺、木板等
四．活動過程
匯入：談話：同學們課前準備的怎麼樣？請展示一下！
這節課我們就來研究玩滑梯裡面的科學。
活動一：**摩擦力的存在
組織學生開展有關摩擦力的活動和遊戲，如：用手造作面上摩擦、拉動蹲在木塊上的同學、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關的問題，在此基礎上思考、討論、描述什麼是摩擦力，明確「當我們在桌面或地面上推或拉乙個物體的時候，就會感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間有摩擦力。」
活動二：摩擦力與我們的生活有什麼關係？
參照書上的**，了解人們有效利用摩擦力的例項，以及人們克服摩擦力的做法，並進一步理解這些 「克服摩擦力的做法」起到了什麼作用。通過交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學生全面認識到摩擦力的利與弊。
活動三：**摩擦力大小與什麼因素有關
提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論後進行實驗。
小組交流，使學生明確影響摩擦力的因素都有哪些。
拓展活動：
談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課後我們同學去觀察、尋找，然後用你了解的知識改善生活。
五．教後感：
本科在教學中比較順利，學生對摩擦力的理解很透徹，因此在遊戲中對
增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學效果非常好。
3、蹺蹺板
一．教學目標
能力目標：能用觀察、體驗和已有經驗對槓桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識槓桿尺的平衡原理。
情感目標：善於在遊戲中發現問題、提出問題；關心人們運用槓桿平衡的技術成果；願意與人合作與交流；
知識目標：知道槓桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現象。
二．活動準備
支架、槓桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設計**。
四．活動過程
遊戲匯入：演示「蠟燭蹺蹺板」實驗。
談話：這是乙個有趣的「蠟燭蹺蹺板」遊戲，請同學們仔細觀察，看誰的發現多？ 學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師： 你在生活中玩過類似的遊戲嗎？他為什麼一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？ **活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中**
請同學們仔細觀察這些**，看他們有什麼不同。
（給學生足夠的時間，然後組織學生交流）
同學們發現了許多有趣的現象，也提出了一些有價值的問題，
總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：**使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論**方案
（1）提出活動猜想：請大家結合你的生活經驗猜測一下怎樣才
能使槓桿尺保持平衡。
（2）學生討論後組織匯報。
（3） 教師小結：同學們的**都有可能，但還不是結果，要知
道這些**是不是正確，還要驗證，請同學們根據自己的**，結合桌上的材料，以小
組為單位制定自己的**方案。
（4 學生小組討論，制定方案。
學生匯報交流。
2、進行**實驗
（1）教師引導學生**：同學們已經做好了實驗的準備工作，
現在可以動手、試一試，看誰的方法多，發現多？誰的記錄詳實？
（2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同**，給學生足夠的時間及空間。
1、 交流實驗情況即發現
活動三：找生活中的平衡現象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）
師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現象？
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時「蠟燭蹺蹺板」的奧秘。
拓展活動：
師：這節課同學們**了有關平衡規律方面的知識，你打算用它來幹什麼？
學生交流。
出示關於平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創意的玩具。
五．教學反思：這節課學生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學會了以輕壓重的方法，相信在生活中學生的收穫會更大。
4彈簧中的學問
一．教學目標
能力目標：通過遊戲能夠感知道物體的彈力；能發現生活中的彈力；會設計、製作彈力玩具。
情感目標：願意研究生活中的彈力，養成樂與**與發現周圍事物奧秘的慾望。 知識目標：知道彈性物體受力時形狀會發生變化，產生彈性。
二．教學準備
學生準備：蒐集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾
子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、原子筆等。
教師準備：蒐集彈性器材；整理與彈力有關的文字、**資料彈力在生活中應用的應用資料。
四．活動過程：
教學匯入：
1、談話匯入：同學們，在課下你們一定玩過許多有關彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關的玩具。
學生交流自己所玩的彈簧玩具。
2、教師小結：同學們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有乙個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？
小結：同學們玩的、說的，都與彈簧有關，關於彈簧，還有許多的遊戲和問題等著我們**呢！
**過程：
活動一：玩彈簧遊戲，認識彈力。
1、師生玩與彈力有關的遊戲。
教師談話：各小組同學利用老師準備的彈簧玩具，進行遊戲活
動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在遊戲中，發現、提出的問題多。
2、學生分組活動。
3、活動小結及交流。
（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或遊戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發現的問題。
（2）各小組同學根據交流，統一認識，然後選擇喜歡的問題，有目的的實驗、**驗證。
4、小結：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復原來形態的力，這就是彈力。
活動二：了解生活中的彈力現象
1、教師談話鋼材，同學們通過**，知道了什麼是彈力，，其
實彈力有許多的應用，誰還能說出一些彈力在生活中應用的例子？
1、 學生交流
3、教師根據學生交流進行總結，並給學生補充關於彈力的**。
自由活動
1、設計彈力玩具。
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