《雲雀的心願》教學反思1
這是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。讀這篇文章，我最大的收穫，給了我本人乙個科學發展觀。所以，我認為教學這一課，我們應該把科學發展觀的小理念還給孩子，讓他們懂得科學，懂得發展。
雲雀是什麼樣的乙個鳥?我在《現代漢語規範詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲嘹亮動聽。
從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，並沒有違反一些規則。如果雲雀自身不具備飛得高的特點，文中的「那飛到一片沙漠的上空」、「飛到一條大河的上空」，就缺少了「真實」(這是一種虛構的真實)，而課文中雲雀媽媽與小雲雀的對話很美，仔細想一想，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動聽的存在，這其實也是一種「真實」。我想從這一點上，可以引導學生在寫作上不可以亂想，自己寫動物要把其特點表現出來。
而認識這種意義上的「真實」，其實也是科學的引導。
課文通過雲雀媽媽與小雲雀的多場景對話，向師生講述著一種美好的心願——種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這一課有三個知識是要學生掌握的，一是綠洲是怎麼變成沙漠的，二是森林水庫，三是「森林是乙個巨大的空調器」，我們可以這麼認為「雲雀媽媽」就是乙個科學家，她把科學的知識傳遞給了我們，讓我們明白這兩個最基本的東西，與我們生存息息相關的東西，明白這一些，其實就是科學發展觀的教學，就明白人們許多做法的錯誤。
學習這一課，其實自然可以聯絡到這個單元所學過的那三篇文章，一篇是《特殊的葬禮》、二是《沙漠中的綠洲》、三是《古詩兩首》。想到這裡，我們就可以發現這一單元的主題。這篇課文是本單元的最後一篇，所以在教學之中，我們應該認識到這一課是一種總結，所以這一課的教學重點，就確定的科學發展觀上。
我們不要說孩子小，我們應該把這個概念給學生，我們應該講給他們聽，讓他們明白學習這一單元我們的目的在**。「葬禮」的引領，讓同學們沉重過，「沙漠中的綠洲」讓同學們慨嘆過，《古詩兩首》讓孩子享受過古代孩子的那種樂趣，這篇文章給予我們的就是共同完成這個心願。
怎麼完成?擁有科學發展觀才是最重要的。只有擁有科學發展，行動起來，那個葬禮才不在有。
完成是要有代價的，沙漠中的綠洲告訴我們這些代價，但花了代價是需要的，這既是對人類的懲罰，也是對人類的呼喚，為了自己，為了他人，為了後代的生存，就應該去完成這個心願。
《雲雀的心願》教學反思2
《雲雀的心願》是一篇童話故事，講的是小雲雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了他*的話後，小雲雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、 抓住文章線索，理清思路
雲雀的心願是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什麼會有這樣的心願呢?因為小雲雀認為「森林實在是太重要了」。
然後讓學生跟著雲雀一起去看看。抓住「森林實在是太重要了，因為——」這條主線展開教學，並且以雲雀媽媽和小雲雀的心情變化這條暗線作為輔助。
二、聯絡生活經驗，加深理解本文
比如，當雲雀們飛到沙漠上空時，我先創設特定情境，讓學生和雲雀一起飛到沙漠上空。試問學生看到了什麼?學生各抒己見，說出了心中的沙漠。
這樣不但使學生加深了對課文的理解，而且充分發揮了學生的想象力。當雲雀飛到大河上空的時候，我引導學生看書上的插圖，用自己話說說大河怎樣?心情怎樣?
這樣學生不但走進了雲雀的心裡，而且語言表達能力也得到提高。當雲雀飛到森林的時候，我讓學生說說家裡面空調的作用，這樣學生就很自然地理解了「為什麼稱森林是空調器」。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學生深入理解課文，讓他們有感而發，並與作者產生情感共鳴，以此表達心中的願望。
三、體驗心願，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇採用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，讓學生在有感情的朗讀中體會到森林的重要。
《雲雀的心願》教學反思3
《雲雀的心願》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話，講的是小雲雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話後，小雲雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：
一、匯入直切主題，抓住文章重點。
我首先板書「心願」問：心願指什麼?「學生回答：
「就是心中的願望。」那麼你有沒有心願呢?讓學生聯絡自身實際明白心願是什麼?
其次明白雲雀是什麼樣的乙個鳥?我在《現代漢語規範詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲嘹亮動聽。
從這種解釋中，我們可以看出作者寫這篇文章，所列的事件不是一種隨意的假想，並沒有違反一些規則。如果雲雀自身不具備飛得高的特點，文中的「那飛到一片沙漠的上空」、「飛到一條大河的上空」，就缺少了「真實」(這是一種虛構的真實)，而課文中雲雀媽媽與小雲雀的對話很美，仔細想一想，用我們大腦去聽聽，感覺有種嘹亮動聽的存在，這其實也是一種「真實」。
二、抓住文章線索，理清思路
雲雀的心願是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什麼會有這樣的心願呢?然後讓學生跟著雲雀一起去看看。
抓住「森林實在是太重要了，因為——」這條主線展開教學，並且以雲雀媽媽和小雲雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，並且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。
三、體驗心願，進行個性化朗讀
這是一篇優美的童話故事。文章通篇採用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。
這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。
四、句式訓練，強化語言表達能力
有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學**現的「可以……也可以……」讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛鍊了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。
在課文教學完成後，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽後，學生紛紛舉手回答。
有的同學說：「你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。」有的同學說：
「你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。」還有的同學說：「森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這麼多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。
」透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。
五、想象力的培養
教學中我設計了幾個發散思維的點，如：想象茂密的森林是什麼樣子的?同學們想想小動物們在鳥語花香的大森林裡無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場面，從而意識到森林的重要性。
再如：奔騰而洶湧的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔湧而來，他們會衝向**?面對著災難中求生的人們，你想對他們說些什麼等等的問題，引發了學生的思維，帶動了學生語言的表達，培養了想象力的發展。
當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現乙個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今後還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。
蘇教版四年級語文下冊《雲雀的心願教學設計
雲雀的心願 教學設計 商南縣湘河鎮中心小學趙晶 教材簡析 雲雀的心願 是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的課文。文章通過精彩的童話故事，寓環境保護的科學道理於有趣的故事中，展示了小雲雀和媽媽在飛行途中對沙漠 江河惡劣環境的抱怨，對比了綠化的重要，並且提出了要植樹造林 保護環境的明確目標。教學要求 1...
四年級語文下冊雲雀的心願教案蘇教版
教學目標 1.認知 能正確流利 有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解生字組成的詞。2.技能 體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用 森林實在太重要了 為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。3.情感 樹立環保意識。教學重點 體會森林的重要作用。教學難點 陳述...
蘇教版四年級下冊語文19雲雀的心願教案
四下第六單元集體備課 課題主備人 一 文字解讀 19雲雀的心願 教時日期 第一課時 雲雀的心願 是一篇童話故事。講的是小雲雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過，聽了媽媽的話，小雲雀懂得了保護 森林水庫 的重要性，產生了乙個心願 要...