四下第六單元集體備課
課題主備人
一、文字解讀：
19雲雀的心願
教時日期
第一課時
《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小雲雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過，聽了媽媽的話，小雲雀懂得了保護「森林水庫」的重要性，產生了乙個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
二、課時目標
1、學習本課部分生字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道雲雀的心願是什麼。
三、制定依據
1.內容分析：
這篇課文以擬人化的手法，以小雲雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練。是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
2.學情分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》《走，我們去植樹》等課文，學生對環境保護也有所了解，學生也已經具備了一定的環保意識。對森林的作用也知道一些。
四、教學環境
是否使用多**
教學過程
教學環節
一、談話匯入，揭示課題
教學教師活動
用時1、板書：雲雀的心願。2．雲雀見過嗎？雲雀又叫「告天子」，我們來看看它。看圖，你覺得雲雀是什麼樣的鳥？
3.這樣乙隻可愛的鳥，會有什麼樣的心願呢？我們來學習課文。（再讀課題）
齊讀讀題
可愛，活潑，體型小，叫聲清脆好聽
激發學生閱讀興趣
學生活動
設計意圖31
四下第六單元集體備課
二、初讀，感知課文內容
171、生自讀課文後回答：雲雀學生按照要求自讀課文。有什麼心願？生說後，指名讀讀第14段。師板書（沙漠------綠洲）這樣的心願不僅小雲雀齊讀14-15小節
有，雲雀媽媽也有。
2、它怎麼會有這樣的心願的？學習了課文，相信你就會找到答案的，要想讀懂課文，
必須讀通讀順。。
3、檢查自讀情況。
（1）分組出示詞語。
a討厭貧瘠沖垮樹冠沖刷土壤擦去邀上亂砍濫伐正音：「冠」理解「貧瘠」。出示圖畫，b埋怨淹沒樹幹暖和進行辨別。樹冠空調理解另一幅圖：肥沃。
c漫天飛舞渾黃的河水出示多音詞，學生進行辨脫韁的野馬咆哮汛期析，再讀蓄水儲存枯枝敗葉散失遮擋苔蘚a理解「漫天飛舞」。它是描寫什麼的？你還能說出描（2）指導讀好長句子。
寫沙漠的詞語嗎？
a.只見大河的水位很高，渾黃b找出描寫河水的詞語讀一的河水像脫韁的野馬，咆哮著讀。
想下游衝去。
b.森林的樹冠就像一把把大
傘，可以擋住一部分雨水，不師生共同糾正讀錯的地方。
讓它們直接沖刷地面.
c.樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裡土壤的蓄水能力就更大了，剩下的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。
4.**車讀課文。**車讀課文1、課文讀到這兒，你知道這篇課文主要講什麼內容呢？
（1）指名回答
（2）出示句式：小雲雀跟著______飛到______，看到
2紮實生字教學
三、理清課文脈絡
15歸納課文主要內容
紮實有效地進行分段的訓練。
四下第六單元集體備課
________,飛到________。看到飛到________，知道因此，小雲雀懂得了________的重要。2、根據這樣的內容，可以給課文分幾部分？
（1）相機板書：沙漠、大河、森林
（2）這些部分之間是什麼關係呢？仔細讀讀後回答。
3、小結：剛才，我們為課文分段時，採用了不同的方法，也就是說，課文的分段只要理由成立，我們就可以認同。同學們我們再來讀讀課題，小雲雀和媽媽的心願是種下綠樹，讓沙漠綠樹成蔭，那為什麼有這樣的心願呢，我們下節課再來細細研讀。
1、老師這裡還有幾個比較難的生字，我們一起來學一學。（1）從字形上看，你覺得哪幾個字容易出錯，在寫的時候要留心的？（「貧」：分寶貝。「壤」「擦」）
（2）從字的結構上看，哪幾個字特別要注意筆畫安排要得當的？（壤）1、完成習字冊。2、抄寫詞語。
指名說說各個自然段的意思。
預設：（1）可以把雲雀飛過的地方歸為一大段，與第一自然段是總分關係。課文分成三段，交代了事情的起因，經過，結果。要想寫好一件事情，一定要有事情的起因，經過，結果。
（2）也可以把總分放在一起，都是寫的小雲雀和媽媽的所見所聞。最後就是所願，按照這樣的思路，可以分成兩大段。
學生說說容易寫錯的字。
學生在書上描紅
四、教學生字
5作業設計
板書設計
19雲雀的心願沙漠大河森林
3四下第六單元集體備課
教後反思
執教：課題主備人
一、課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
3、有條理地敘述森林的環保作用，從語言文字中感受到沙漠的環境惡劣，激發環保情懷，初步樹立環保意識。
二、制定依據
1.內容分析：
題目「雲雀的心願」，引導它的閱讀者在文中很快發現課文的主題：保護環境。雲雀為什麼會有這樣的心願？
正如課文中所說，「森林實在是太重要了」。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內容。作者是借雲雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：
一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調節空氣。
2.學情分析：
班裡學生所處的生活環境是江南水鄉，所以對森林的重要性以及風沙的危害、洪水氾濫等問題還不能深刻的體會，也不能清楚地認識到植樹造林迫在眉睫。三、教學環境
使用多**
教學過程
教學環節
一、一悟「森林實在是太重要啦！」
教學教師活動
用時1、回顧雲雀的心願，讀出相關的句子。
2、根據學生回答，出示：森5
林實在是太重要啦！3、質疑：讀了這句話你有什麼問題嗎？
4.導讀：是呀，為什麼說森林實在是太重要了呢？它到
419雲雀的心願
教時日期
第二課時
學生活動
學生質疑。
快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
設計意圖★從「雲雀的心願」中感知「森林實在是太重要啦！」
四下第六單元集體備課
底有什麼作用呢？請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
二、二悟
「森林實在是太重要啦！」
1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。板書：蓄水
（1）森林是怎樣蓄水的呢？用自己的語言說一說。（2）結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
（3）老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家幫幫忙！（森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地）這句話並沒有寫森10
林蓄水啊？板書：保土（4）原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！
請帶著這種理解，再讀本段。2、精讀第十二自然段（1）指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什麼？
（2）談收穫。說一說森林是怎樣調節氣溫的？板書：調節氣溫
3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節氣溫，森林的作用可真大啊！
再讀：森林實在是太重要啦！
三、三悟「森林實在是太重要啦！」
那麼，如果沒有了森林，會是怎樣的呢？20
讀出小雲雀及雲雀媽媽的心情。
（1）指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
5仔細讀第10自然段，標出
概括森林作用的詞語。
結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
學生交流
指生朗讀12自然段交流
再次讀：森林實在是太重要啦！
★從森林如何保護環境的角度，理解「森林實在是太重要啦！」
通過按提示敘述，訓練學生按順序條理表達的能力；通過教師故意設疑，激發學生思維的深度；通過合作研討，突破學習難點，促進思維的發展，加深對課文的理解。
指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
★從森林被破壞後的危害中，深入體會「森林實在是太重要啦！」
1、有感情地朗讀1-4自然段，
四下第六單元集體備課
（2）「雲雀媽媽心疼地說。」雲雀媽媽「心疼」什麼呢？（3）是啊，森林裡的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保狂風刮過，到處黃沙漫天。
這怎能不讓人心疼嗎？（4）再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內心的感受。
2、過渡：森林的消失不僅造成環境的破壞，還會造成更恐怖的景象！請放聲朗讀5-8自然段，看看小雲雀接著又看到了什麼？
（1）談談小雲雀又看到了什麼。
（2）指導感情朗讀第5自然（3）教師範讀，學生閉上眼睛想象畫面
（4）讀完後教師激情：洪水老人、孩子、牲畜、莊稼又會是怎樣的呢？把自己想到的乙個場景寫出來。（我看到
（5）感情朗讀，創設意境。一生讀課件上的句子，指多名同學接讀自己寫的場景。（6）此時此刻，你心中是什麼滋味？你又想說什麼？3、再讀：森林實在是太重要啦！
交流感情朗讀第5自然段，讀出洪水的無情與恐怖聽範讀，學生閉上眼睛想象畫面
洪水淹沒了村莊，村子裡的莊稼又會是怎樣的呢？把自己想到的乙個場景寫出來。（我看到交流
通過學生的角色朗讀和教師的激情描述，觸動學生的內心，激發環保意識。）
通過朗讀、想象、補寫課文空白、談感受，使學生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學生的情感、文字所蘊涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學生對生活及生命的熱愛
護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，
段，讀出洪水的無情與恐怖。
淹沒了村莊，村子裡的房屋、房屋、老人、孩子、牲畜、
6四下第六單元集體備課
四、回歸全文，拓展延伸，昇華感情
51、分角色朗讀全文，有條理的說一說為什麼說「森林實在是太重要了」？
2、森林還有什麼作用呢？交流蒐集的資料。
3、再讀：森林實在是太重要啦！
4、重讀第十三自然段，讀出小雲雀心裡的呼喚與期盼！教師引導背誦：這不僅是小雲雀的心願，同時也是我們大家的共同心願。
同學們，還記得我們學的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧！
交流蒐集的關於森林作用的資料
再讀：森林實在是太重要啦！
重讀第十三自然段。
背誦第一課
通過分角色朗讀全文、總結森林的重要性、交流蒐集資料、背誦與本課有關的課文等方式，讓學生把所學知識與生活實際聯絡起來，把課本知識前後聯絡起來，讓學生潛移默化地受到思想薰陶，並將本課獲得的知識內化為自己的思想認識，再落實到實際行動中去。
作業設計
1、蒐集森林的資料，說說森林還有哪些作用？2、以「森林實在是太重要了！」或「我的環保心願」為題寫一篇小作文。
板書設計19雲雀的心願
蓄水保土森林實在是太重要了調節氣溫
7四下第六單元集體備課
《雲雀的心願》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小雲雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我在教學時注意到了課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。
因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，我讓學生找出重點詞語「黃沙漫天」、「亂砍濫伐」，依據提示語「埋怨」、「心疼」練讀課文。在學生讀書時，我使用多**出示黃沙漫天的場景，並配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂
教後反思
風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小雲雀和媽媽的對話，悟到了「埋怨」、「心疼」，從而體會到森林的重要。
執教：8
四年級語文下冊雲雀的心願教案蘇教版
教學目標 1.認知 能正確流利 有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解生字組成的詞。2.技能 體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用 森林實在太重要了 為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。3.情感 樹立環保意識。教學重點 體會森林的重要作用。教學難點 陳述...
蘇教版四年級語文下冊《雲雀的心願教學設計
雲雀的心願 教學設計 商南縣湘河鎮中心小學趙晶 教材簡析 雲雀的心願 是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的課文。文章通過精彩的童話故事，寓環境保護的科學道理於有趣的故事中，展示了小雲雀和媽媽在飛行途中對沙漠 江河惡劣環境的抱怨，對比了綠化的重要，並且提出了要植樹造林 保護環境的明確目標。教學要求 1...
四年級下冊《雲雀的心願》教學反思
雲雀的心願 教學反思1 這是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。讀這篇文章，我最大的收穫，給了我本人乙個科學發展觀。所以，我認為教學這一課，我們應該把科學發展觀的小理念還給孩子，讓他們懂得科學，懂得發展。雲雀是什麼樣的乙個鳥?我在 現代漢語規範詞典 找到了解釋 鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，...