一、教材分析
本課是蘇教版四年級下冊的一片文章。這篇散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
課文共4個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。
第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。
二、教學要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。
三、教學安排：2課時
第一課時
（課前板書課題：燕子）
一、匯入新課
今天我們學習一篇新的課文，請讀課題！
二、初讀課文、學習字詞
師：請同學們自由讀課文，要讀通句子，畫出生字組成的詞語，碰到自己特別感興趣的地方和不理解的地方在旁邊做個記號。
生讀課文畫詞。
師：有的同學遇到了不認識的字，習慣地拿出字典查一查，這個學習習慣很好。
師：請看螢幕，誰會讀？【出示第一組詞語：微風掠過稻子翼尖蕩漾唧】
生讀師：讀的不錯，還有誰想讀？
師：「唧」在這裡指什麼？
生：燕子的叫聲
師：燕子是怎樣叫的，試一試？誰站起來試一試
師：這些詞語中還有不明白的嗎？
生：…師：誰能解決這個問題？
生：…師：我們一起來讀一下這組詞語。
師：再看這一組詞，誰願意讀？【出示第二組詞：沾小圓暈幾痕細線】
生讀師：你讀得很準確，再注意一下暈（yùn）這個字，念第四聲，再讀一下。
師：暈（yùn）這個字，是多音字，他的另乙個讀音是什麼，知道嗎？
生：（yūn）
師：對了，讀讀看這些詞語。【出示詞語：（yūn）暈倒暈頭轉向頭暈暈過去了 （yùn）月暈日暈一坐船就暈暈車】
師：讀對了，我們一般都說是「暈（yūn）車」，其實啊有的同學坐在車上感到頭暈目眩（xuàn），不叫「暈（yūn）車」念「暈（yùn）車」，再讀一讀。
師：同學們讀得真不錯。課文中還有乙個比較長的句子，誰能讀好？【出示句子：還有幾隻橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。】
師：讀得好，詞句會讀了，現在我們來寫字。【出示田字格里的生字】，請大家觀察，乙個字乙個字地看，看明白每個字的部件在田字格里的位置，怎樣寫才漂亮。
生觀察生字的寫法。
師：有哪些需要提醒大家注意的地方？
生…師指導：微，左中右結構，三部分都要寫得窄些，不要丟掉橫折提上面的一橫，「幾」的第二筆是橫折提；稻，左右結構，左窄右寬，右下角的筆順要寫準確；翼，上中下結構，上下部分寫得寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長；痕，半包圍結構，病字頭，第三筆撇要寫的舒展，豎提在豎中線上
師：你認為哪個字最難寫，需要老師幫助寫？
生：…師：想動筆寫寫這些字嗎？請看課本16頁第2題，我們先來描紅，擺好寫字姿勢，聽要求：不要漏紅，不要過紅，按正確的筆順描一描。（巡視指導）
師：描完之後，請大家在四線方格中把每個字寫一遍，寫完同位互相點評一下。（巡視指導）
生寫字、互相點評。
三、再讀課文，感知課文主要內容
師：同學們自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什麼？
師：這篇課文是一篇用詞用句非常的好文章。我請四位同學來讀課文。
其他同學邊聽邊思考：這篇課文圍繞著燕子，寫了它的哪些方面？我們乙個自然段乙個自然段地讀，乙個自然段乙個自然段地想。
4生讀課文。
師：課文寫了燕子哪些方面？
引導生說出燕子的外形特點；在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添生趣；在天空中、湖面上飛行的優美姿態；休息時的情景
（師相機板書：外形、為春光增添生趣、飛行、休息。）
四、學習課文第二自然段，朗讀課文
過渡：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。當春姑娘踏著輕快的腳步匆匆走來，她又帶給我們乙個怎樣的世界？請同學們默讀第二自然段，畫一畫第二自然段描寫了哪些春天的景物？
生默讀畫出景物。
師：【出示第二自然段句子】誰找到了？
生：微風、細雨、柔柳、草、芽、花、小燕子（師板書）
師：【出示課後第四題】你能填一填嗎？
生填空師：都填對了，真好。從這些詞語中你感受到了什麼？
生：通過吹拂，感受春風輕輕吹過，春風很柔
師：你能讀出春風的輕柔嗎？
引導：「灑落」怎樣理解？為什麼不是嘩啦嘩啦？
生：灑落，紛紛落下，說明春雨很細，很小。
引導：趕集什麼意思？去農貿市場買東西和這裡的花草都像趕集似的聚攏來有什麼相似之處？
生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也很熱鬧。
師：是啊，春天百花盛開確實給人一種熱鬧的感覺，你能讀出這種熱鬧的感覺嗎？
生讀師：讀了這一段，春天給你留下了什麼印象？
生：美麗、爛漫無比…
師：多麼美麗的春天，多麼優美的文字，讓我們再來讀一讀，感受春天的爛漫無比！
【出示：二三月間
微風輕輕地吹拂著
毛毛細雨
從天上灑落下來
千萬條柔柳
展開了鵝黃色的嫩葉
青的草綠的芽
各色鮮豔的花
都像趕集似的聚攏來
形成了爛漫無比的春天
小燕子從南方趕來
為春光增添了許多生趣】
生1配樂讀
生配樂齊讀
師：這麼美的語言，我們背一背好嗎？同學們邊背邊想象這一段中描寫的景物，可以幫助記憶。
生練習背誦，指生背誦。
師：背得很流利
第二課時
一、匯入新課
師：上節課我們讀了一篇文章《燕子》，這篇課文圍繞燕子寫了燕子的外形特點、飛行時的姿態和它們休息時的情景，特別感受到在春光爛漫的時候，小燕子為春天帶來了無限生氣。請同學們再自由讀讀課文感受感受。
生自由讀課文
二、學習第一自然段
師：美麗的春天如一幅畫，如一首詩，可愛的小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
師：請一位同學讀讀第一段，大家思考：第一段從哪幾方面介紹了小燕子？
生1讀課文。
師：這一段從哪幾方面介紹了小燕子？
生2：羽毛、翅膀、尾巴（師板書）
師：小燕子給你留下了什麼樣的印象？你從**體會到的？
引導：小燕子的羽毛什麼顏色？烏黑本來是一種很單調的顏色，說成烏黑光亮說明了什麼？
生：小燕子俊俏、漂亮
師：喜歡小燕子嗎？誰想讀一讀？通過讀，表現小燕子的可愛。
生1讀生齊讀
師：真是俊俏、可愛的燕子，讓我們一起合作說說它的樣子。
師：【出示**】你們有沒有發現，作者寫燕子，只寫了羽毛、翅膀、尾巴，為什麼其他地方不寫呢？是疏忽了嗎？
生…師：這就是抓住特點。不是樣樣都要寫，樣樣都寫這只燕子就寫得很囉嗦。一囉嗦還可愛，還美嗎？
師：所以我們說，寫乙個事物，乙隻鳥，乙個人，都要抓住它的特點來寫。不一定面面俱到。
三、學習第三自然段
過渡：其實，小燕子吸引本文作者的不光是外形特點，他在天空中，在湖面上急速地飛行也使春天增添了生機和活力。請自由讀讀第三自然段，說說燕子飛行時的特點。
生：輕、快
師：你從哪些語句看出來的?【出示第三自然段】
生：燕子斜著身子在天空中掠過，「唧」的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了…
師：乙個「斜」字把燕子飛行時的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。「斜」字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時的優美姿態。（師板書）
師：掠過什麼意思？（師板書）
生：輕輕地飛過
師：你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會
生：可以看出燕子飛得輕快。
師：還從**能看出燕子飛行速度非常快？
生：唧的一聲…（師板書）
師：【出示：「唧」的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了】談談你的體會。
師：大家朗讀第三自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。
指導：「那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去」要讀得慢一點，要讓人有想象的餘地。誰再把這一句讀一下？
四、學習第四自然段
過渡：幾對飛倦了的小燕子，靜靜地、優雅地落在電線上休息。
師：【出示圖畫】請同學們欣賞圖畫，自由讀一讀第四自然段。
生自由讀
師：哪些詞句給你留下了深刻印象？
生…師：五線譜是指什麼？音符是指什麼？（板書）
生：電線、燕子
師：多麼貼切而又生動的比喻！這裡為什麼說「幾痕細線」，而不用「幾條」？
引導：因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天下只留下一絲痕跡。
師：那麼這裡譜出的是一首怎樣的歌呢？
生：對春天的讚歌、對燕子的讚歌…（師板書）
師：同學們，這篇課文寫燕子就是抓住了特點和優美的詞語來描述，也表達了作者一種喜愛的感情。這樣優美的文字值得我們朗讀、背誦，留在自己的心裡。
課後好好地讀一讀這篇課文，把它背下來，好嗎？
師：這篇課文的作者是鄭振鐸，這篇課文選自鄭振鐸的一篇散文，叫《海燕》。你去讀讀，相信會有更多收穫。
板書設計： 燕子
外形羽毛翅膀尾巴
增添生趣微風細雨柔柳 … 讚歌
飛行斜掠過唧
休息音符
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