一、教材的編寫指導思想
本冊教材從「著眼於兒童全面素質的培養，著力於教好學生的語文基本功」的編寫宗旨出發，體現了「打好基礎，培養習慣；注重人文，滲透德育；力求簡約，便教利學」的指導思想。
全冊主要由「培養良好的學習習慣（八）」、「課文」、「習作」和「練習」組成。
二、培養良好的習慣（8）
（一）教材解讀
本冊的學習習慣培養由「堅持寫日記」和「愛護圖書」組成。「堅持寫日記」其主要意圖是使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的習慣；「愛護圖書」的意圖是使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的習慣。培養學生良好的學習習慣，是「課程標準」倡導的重要內容之一，也是蘇教版教材的一大特色。
體現了編者對基本學習習慣的重視，不僅要一一落實，而且要貫穿教學的始終。
第1頁主題用了3頁共計5幅圖畫來展示。第1頁3幅圖，左上角展示了各種日記：《魯迅全集（日記集）》、《雷鋒日記》和《家庭日記》，《魯迅全集（日記集）》還展開一頁給同學概覽。
右邊是老師在向幾位同學講解介紹日記，桌上放著剛才介紹過的幾種日記樣本。下方一幅圖是全班同學認真寫日記，同學坐姿端正，黑板上寫著「堅持寫好日記」，下面是記日記的三點要求：①要持之以恆。
②看到的，聽到的，想到的都可以成為日記的內容。③用自己的語言寫想說的話，而教師在教室裡巡視。如果說這是了解和嘗試寫作的過程，那麼後面第2、3頁的**內容就是實際寫作的過程和結果展示了。
這兩頁均是通版圖，而圖的左上方和右下方都展示了乙個女同學在家裡認真寫日記的狀態，第2頁左上方的特寫**可以看出這位同學態度認真，表情專注，握筆姿勢正確，而第3頁右下方這幅圖可以看到全景的布局：女同學坐姿端正，符合寫字習慣的各項要求，文具擺放整齊，而展示出來的3篇日記都是書寫美觀，格式規範。
這3篇日記內容的選擇緊貼學生生活，既平常又各具特點，表述樸實自然，易於學習、感悟，產生同感。選文顯現編者用心，借助例文，讓學生自己領悟寫法，又少了許多的限制。第3頁的圖昭示了寫日記的要求、方法，更展示了堅持寫好日記的意義。
第4頁和第5頁圍繞著「愛護圖書」這一主題，安排了5幅**，內容有選擇圖書時要愛護圖書，圖書破損時要修補圖書，而場景涉及家內、學校。第4頁左上角是一位女同學在家中書櫃前翻閱圖書，圖上可以看出，她手裡的書保管得很好，書架上眾多書籍整齊而且美觀，種類較多，但分類收藏，真實自然。而左下角是8位同學圍坐在幾張課桌前，桌上放著膠水、剪刀、白紙、透明膠帶等物品，原來他們在認真的修補圖書，還有兩位同學在合作修補破損嚴重的圖書……，而這兩位同學的正面特寫**又在第5頁右下角充分展示，認真的態度和合作的精神是編者想要借圖傳達的重點!
而另外兩幅圖展示了同學們在圖書館裡取書、看書和放回書籍時的情況，她們認真、精心的對待圖書，顯示了同學們愛護圖書的習慣已漸成，而牆上貼著「愛護圖書」的字樣。
這些**點面結合，通過乙個個生動的場景，栩栩如生地展示了學生在學習生活中寫日記與愛護圖書的做法，教材的安排能清晰地感受到兩種習慣培養所涉及的認知和技能性知識，同時又輻射滲透了情感態度的元素。
（二）教學設想
既然是以圖為文，教學就應該以圖為基準，就圖學，就圖悟，就圖訓練，就圖聯想……來體現以下幾個方面的要求。
1、在活動中滲透體驗
任何習慣的養成不是「告訴」可成的，教學過程中教師應更注重創設情境，打通學科內容和生活的聯絡，充分利用學生已有的生活經驗和閱讀積累，在實作中讓學生充分的參與、深度的參與，才能獲得真實的體驗，情感的認同，也才可能成就「習慣」。活動也許是乙個情景，或許是各種活動（關於一本日記的真實故事；一次讀書競賽活動；發現身邊的與圖書有關的現象；圖書集中修補活動；交換課外讀物；參觀圖書館；或許就是看圖說圖，看圖談感悟的交流會；……），這種進入了感情意識的生命領域的體驗需要學生用心靈去感悟，在悟中練，在練中豐富體驗，獲得發展。
2、在實踐中體現整合
活動的設定力求體現活動主題的綜合性特點，如：在進行各種與圖書有關的活動時，不忘用日記的形式物化感受，藉此來強化「堅持寫日記」的習慣養成；借助多**的手段使習慣課教學更有趣，教學資訊量更充分；在觀察**範例時可請學生評一評日記的書寫，藉此溫習認真寫鋼筆字的要求，日記的書寫格式也可交代；寫日記的習慣養成不可能孤立於閱讀積累之外，且要有突破，讀寫結合的集中與分散設計就是一場持久戰。
3、在持久中貫通歷練
習慣的培養具有長期性，葉聖陶先生說過「要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練」。這就需要教師持之以恆的反覆抓，抓反覆，嚴格要求，在整個學習過程中，貫穿習慣培養的思想，指導學生反覆訓練不斷強化，長時間的潛移默化，使之定型並得到鞏固，真正做到知行合一。而訓練的視點應與生活貫通，那麼視野才開闊，「愛護圖書」不是一節或兩節課就能解決問題的，在後續的學習活動中可相機設計穿插讀書活動，讓其談讀書的收穫，或者交流關於書籍的名言，請讀書輔導員（作家、家長、學校教師等）介紹書籍和與書籍相關的故事，營造一種仰慕讀書的氛圍，這樣可以使學生「愛護圖書」習慣的建立更加內化、深層。
二、閱讀教學
（一）教材介紹
蘇教版國標本小學語文四下教材具有以下三個主要特點：
特點1、思想內涵豐富
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，以一定的主題建構單元。如第一單元頌春篇，是關於讚美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是關於倡導創新、教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，體現人與人、人與自然之間的愛，倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關於天人合一，了解動物知識，感受動物那令人肅然起敬的求生的本能、種族延續的本能，倡導尊重、愛護動物；第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元人物篇，是關於歌頌生活中偉大與平凡人物身上令人景仰的精神。
入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提公升了育人的效果。
特點2．安排了四個重點訓練專案
《語文課程標準》在「階段目標」中，對小學
一、二、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的編者們，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中，除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外，還安排了4個重點學習專案：
一是聯絡上下文理解詞語和句子的意思；
二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；
三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；
四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。
這四個重點學習專案在教材中的編排原則是：「三維整合，統籌安排，因課設練，多次重複，螺旋上公升。」
所謂「三維整合」，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合「三維」目標，如人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這4個重點專案的學習等來完成，而不是把語文學習搞成「三張皮」。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經歷、**了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，並提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，發展了學生的個性，使學生逐步養成良好的學習習慣等。
所謂「統籌安排」，就是這4個重點學習專案不是乙個單元安排乙個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊「積累課文中的優美詞語、精彩句段」的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，佔本冊課文總數的三分之一，以此保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關於「聯絡上下文理解詞語和句子的意思」的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也佔課文總數的50％以上。
也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂「因課設練」，就是根據課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在乙個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯絡，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。
因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果乙個單元安排的幾篇課文，強行統一安排乙個重點訓練專案，要麼可能因練傷文，要麼可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了「單元訓練重點」的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據各課的特點，有針對性的安排了「理解詞語和句子的意思」，「把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」，「學會默讀思考，養成良好的默讀習慣」等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習。
所謂「多次重複」，是說乙個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反覆訓練才能逐步實現內化。這是因為乙個重點學習專案，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反覆習染才能形成素養。如上文在「統籌安排」中談到的例子也體現了這一編排思想。
所謂「螺旋上公升」，就是採取迴圈往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重複，而是逐步提高要求，螺旋式上公升。這4個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反覆出現，但其練習的要求不斷提高，諸如「聯絡上下文理解詞語和句子的意思」，「把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」，「學會默讀，養成良好的默讀習慣」等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
特點3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼於學生語文綜合素養的形成
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的「過渡」 任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最後乙個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著「承上」的任務外，更重要的是要解決「啟下」的問題。
那麼，四年級下冊的閱讀教材編排是如何體現這一特點的呢?概括地說，主要表現在以下三個方面：
（1）注重閱讀能力的提高
蘇教版小學語文四年級下冊複習
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年蘇教版小學語文四年級下冊鳥語 教學實錄教學反思
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蘇教版四年級下冊語文試卷
四年級語文綜合練習三 2013.06.07 一 看拼音，寫詞語 bi n yu n s n e sh n ng ch ng shu x ng lu q bg n d n j li 1.沙漠中的綠洲 指的是文中重點介紹了這個城市。不毛之地 鹹而板結 等詞讓我們感受到那裡的環境十分 但是並沒有嚇倒培育一...