美麗的校園—認識方向（說課稿）
說教材：
本課安排了乙個資訊窗—美麗的校園，呈現的是小朋友站在校園中辨別方向的情境。畫面中蘊含了豐富的數學資訊：教學樓、實驗樓、運動場、大門等所處的位置。
通過解決「你認識方向嗎」的問題，引出對辨認生活中和平面圖上方向的學習。
通過本資訊窗的學習，學生能夠根據給定東、西、南、北中的乙個方向辨認其餘三個方向，能夠根據「上北、下南、左西、右東」的規則辨認平面圖上的方向。
說教學目標：
1、 結合現實生活，學會辨認方向，並會根據給定東、西、南、北中的乙個方向辨認其餘三個方向，會辨認平面圖上的方向，經歷辨認方向的過程，發展初步的空間觀念。
2、 經歷**辨別方向與確定位置的過程，體驗合作**問題的樂趣。
3、 能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯絡，培養對數學的樂趣。
說教學重點：給定東、西、南、北中的乙個方向辨認其餘三個方向，會辨認平面圖上的方向。
說教學難點：會辨認平面圖上的方向。
說教法：
1、情景教學法：新課開始，讓學生通過觀察的方式，初步感知，激發學生的學習興趣，激起了探索方向的熱情。
2、 演示法：充分借助**進行直觀演示，能有效地增強學生的感性認識，更好地掌握平面圖中方向的規則。
說學法：
動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法，自主**法，觀察法也是本課中學生學習新知識的主要法。
說教學過程：
一、 創設情境，激發興趣。
師：今天，我們來認識一位新朋友——他就是光明小學的小軍同學，小軍非常熱情，要帶著我們一起去參觀他美麗的學校。同學們想不想去？
生：想！
（教師板書課題：美麗的校園）
（設計意圖：通過談話，激起學生熱愛校園的情感，激發學習的興趣，自然地過渡到資訊窗提供的情境圖中。）
二、 直觀感受，**新知。
活動一：認識生活中的東、西、南、北。
（1） 聯絡生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你們發現校園裡都有什麼建築物呢？
（生說說圖上都有哪些建築物）
師：同學們，那它們都在校園的什麼方向呢？要想解決這個問題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？
生：認識。
師：誰能說說你都認識哪些方向？根據學生的回答，師相機出示日出東方的**
（生說認識的方向，並說說是根據什麼判斷的）
同學們真厲害，在生活中學到了這麼多的知識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看一看（課件出示方向歌）：
方向歌早上起床，面向太陽，
前面是東，後面是西，
左邊是北，右邊是南。
（2） 動作演示，鞏固方向
師：你們願意加上動作再來說一遍嗎？
生：願意。
師：好，全體起立。
（師生同說方向歌，並用手指一指四個方向）
師：誰能到前面來表演一下？（學生上來表演）
（3） 借助轉法，發現特點。
師：剛才大家指得都很好，現在我們一起來轉一轉。
老師發口令你來做：面向東（生做動作）面向西（生做動作）。
師：通過剛才的活動，你發現了什麼？
（生回答：東和西的方向是相反的）
師：好，我們接著來。
面向南（生做動作）面向北（生做動作）。
從這兩個方向中，你又發現了什麼？誰來說？
（生回答，南、北方向是相反的）
師小結：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南北相對。
（4） 借助轉法，知其一辨其三。
師：我們再來轉一轉。先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。分別說說當你面向東、南、西、北時，你的前後左右分別是哪些方向？
活動二：
（1）認識教室中的方向。
師：通過剛才的活動，同學們肯定牢記了東、南、西、北四個方向，你能找到教室的東、南、西、北嗎？
（生找出教室中的四個方向）
（2）根據方向找教室中的物品。
師：我們的教室裡東、南、西、北都有什麼物品呢？
（生說說教室裡四個方向裡都有哪些物品）
（3）根據方向找身邊的朋友。
師：你能說出你的東、南、西、北各坐著哪些同學嗎？
（學生先小組內說，然後指生說，其他同學評價）
（設計意圖：本環節，重在引導學生通過「提一指，轉一轉」的活動，讓學生加深鞏固四個方向和它們的記憶體聯絡經。在一系列的追問中，輕鬆解決了給定乙個方向確定其餘三個方向的教學環節，發展了學生的空間觀念，體現了觀察、思考的重要性。
）三、 認識簡單的平面圖，會在平面圖上辨認方向。
（1）師：我們來幫小軍找找一找他學校裡東、南、西、北各有哪些建築物
（課件出示**，指生說一說小軍的校園四個方向各有哪些建築物）
（2）認識簡單的平面圖
課件出示方向標，講解地圖或平面圖上，通常是按上北下南，左西右東繪製的。
你能把實驗樓、教學樓、運動場及大門填在下面的平面圖裡嗎？
（課件出示平面圖，指導學生按上北下南，左西右東進行填寫）
（設計意圖：本環節運用課件教學，激起學生的興趣，使學生的理解得到昇華，對於平面圖中的方向有了更深刻的認識。）
四、 鞏固應用。
（1）說一說，填一填。
先自由說一說，然後指生回答。
（2）到桃花村怎麼走？
課件出示**，指導學生觀察。先讓學生小組內說一說自己的方案，然後小組代表匯報，最後課件演示。
（3）完成課本76頁第3小題
（4）他們的家各在**？
課件出示平面圖，指導學生觀察。先組內交流，然後指名回答，其他學生評價。
（設計意圖：本環節，練習的設計針對性強，學生通過一系列的練習，對方向的認識有了更深刻的認識。）
五、 課堂小結：
說說本節課你有什麼收穫？
（設計意圖：課的結束語喚起了學生對所學知識的應用意識，這也是學習數學的本意所在。）
六、 課後拓展：
1、我校的東面有西面有（ ），南面有北面有
2、根據上面的調查，繪製乙個簡單的平面圖。
（設計意圖：讓學生在課下，把所學知識運用到生活當中，體現了數學源於生活，用於生活的數學理念。）
《美麗的窗花》說課稿
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