《再來一次》教學反思
作為乙個有二十幾年教齡的教師，面對新一輪的教學改革，面對新教材，我們都面臨著新的考驗。課堂教學中如何調動學生的積極性，讓學生更多更好地溶入，也成為教學中的一大難點。在長期的教學工作中，我深切地感到：
給學生一點掌聲，他們會給你乙個驚喜，乙個意想不到的回報！
下面是發生在我本學期課堂教學中的乙個真實情節：我教《再來一次》這篇課文， 當分析到「垂頭喪氣」這個詞時，一切都按我教學預設在順利進行，在討論完後，我說； 「接下來請一位同學上台來表演一下」。
我首先請同學主動參與，然後我請平時上課不愛舉手的蔣同學上來表演，她極力反對「不行，我不會表演，我做不來。」在我邀請她之後，她顯得有些害羞且有些猶豫，並沒有走上講台。我看時機成熟了，「同學們，我們掌聲鼓勵一下」，她終於慢慢地邁上了講台，並且表演非常出色。
「同學們，表演得非常好，大家掌聲鼓勵。」在一片掌聲中，她滿臉喜悅地跨下講台，回到自己座位。
蔣同學在班級裡是乙個成績偏差的學生，平時學習習慣也不好，特喜歡玩，對學習也就無所謂了。從此以後，她上課更加投入，發言更加積極，問問題更多，和我走得更近，更加喜歡語文了。
課後反思一下，學生上台表演，有很大很多障礙。首先是知識層次的原因，有的同學對課堂知識不理解，無法正確表達，蔣同學可能就屬於這種。其次是心理障礙，害怕表達不好而受教師的批評、同學的笑話。
還有不善於用語言和動作來表達、教師不給予表達的機會等等。
由此可見，教師在課堂教學中要給學生充分發揮的機會，把握時機，適時給予學生掌聲和鼓勵，學生將會樂於表達、樂於表現，課堂教學將更加豐富多彩。當然，教師的掌聲和鼓勵不能毫無目的，氾濫成災，否則起不到對學生的激勵作用。
一位好教師，不一定要過多地表揚學生；一堂好課，可以沒有一句表揚的話。但我相信，在老師讚許的眼光下、在老師適當的表揚下、在同學的掌聲中成長的學生將回更加健康、更加優秀，因為他們有愛！
老師們，給學生一點掌聲吧，哪怕他（她）不是那麼優秀！
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