《鯨》一文運用了作比較、列數字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，表現了動物界的神奇與偉大。為此，在教學的過程中，我注意突出語文教學的特點，並適時向學生滲透科學素養。既然是語文課堂，教學時就一定要上出語文的味道來，既要注重突出對學生進行語言文字的訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。
我緊緊抓住語言文字，通過多**演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，與課文的情感產生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美。同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真善美的因素，讓學生與作者、文章共鳴。
五年級學生年齡雖然處於高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特徵，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在乙個相對完整的教學任務完成後，就及時設計了突破難點：鯨生活在海洋裡，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什麼鯨不是魚類而是哺乳動物呢？
然後讓學生再來讀課文，突破教學難點這乙個教學環節。突破難點之後，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以採用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習。學生選擇自己感興趣的部分學習收穫特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。
由於課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這麼多特點之後，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看後發出倡議，要保護珍稀動物。
在教學中，我本著一種與學生共同交流，共同學習，共同研究的態度，真正走到學生中間，實現師生間的平等對話，把課堂變成學堂使老師成為學生學習的夥伴，讓學生感受到，老師是在和他們一起研究學問的。就拿最後讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。
鯨教學反思
鯨 是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他型別的課文知識性較強，學習它主要從語文的角度繼續體會說明文的表達方法。學生在三年級已經接觸過說明文，因此已經掌握了基本的說明方法。本文結構簡單 清楚，介紹了鯨的形體特點 種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字 比較 舉例 比喻等多種說明方法，對...
《鯨》教學反思
范金科 鯨 是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。課前我便思考如何讓學生既學到有趣的動物和知識，又不失去語文學科的特性呢？在教學 鯨 這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程 鯨的演變過程等一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活...
《鯨》教學反思
鯨 一文運用了作比較 列數字 舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點 種類 進化過程和生活習性，表現了動物界的神奇與偉大。教學這課時，我從文章的內容入手，抓住鯨的特點，讓學生悟文 悟法，收到了較好的教學效果。一 課題入手，接受資訊 這是一篇說明文，介紹的是鯨這種龐大的動物，並以動物的名稱為題，我認為可以...