教學目標
1．學會11個生字，理解「阻撓」等11個詞語的意思，能用「周密」、「藐視」造句。
2．能理清段落的層次，了解先概括介紹，後具體敘述的篇章結構。
3．感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排：2課時
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
第一課時
教學過程：
一．看圖匯入
同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師---------詹天佑。
（投影出示詹天佑的**以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了乙個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第5課《詹天佑》。
二．整體感知，理清文章脈絡。
1．請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
（2）本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
2．認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？
（2）「詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。」這句話在文中起了什麼作用。
三．學習第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2.以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。
3.請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？「要挾」什麼意思？
那麼在這裡，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」
這句話我們還能看出什麼？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的**看出這點？
（3）全國的反映如何？
用文中的乙個詞來概括。
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼說？
4.有感情地朗讀課文（齊讀）
四.作業
完成課堂作業本
第二課時
一、匯入
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國主義者乙個有力的回擊的呢？
三、學習第3段
1.請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相**一下。
2.接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼說的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）
學生劃找——四人小組交流——全班**
3．經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第
二、三層，並請同學們根據對文中「兩端鑿進法」，「中部鑿進法」和「人」字型鐵路的理解，畫出乙個簡單的鐵路施工示意圖
4.剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5.那麼老師也根據自己的理解設計了「兩端鑿進法」，「中部鑿進法」和「人」字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是乙個怎麼樣的人呢？
6.那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什麼作用呢？
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者乙個有力的回擊。
接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼說「這件事給了藐視中國人的帝國主義者乙個有力的回擊」？這句和課文哪個部分照應？
這一段在全文中起什麼作用？最後一句中「偉大」一詞和第一段哪句相照應？
五.總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的「人」字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。
《詹天佑》教學反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。這是人教版小學語文六年級（上冊）第二單元中的一篇課文。文章選材典型，詳略得當。
修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計「人」字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、岩層厚的居庸關和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。
教學本課，為了更好地突破教學重難點，我採用了圍繞中心詞，主動探索的學法；引導學生從多方面、多角度思考問題，培養學生思維的靈活性和創造性。然後，引導學生畫出兩種開鑿方法的草圖。接著用多**進行直觀的演示。
學生對詹天佑的「人字形」線路設計心悅誠服，不住地稱讚「詹天佑的確是個傑出的工程師」。學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創新精神，使學生得到了啟發，對學生起到了導行的作用。
從課堂效果來看，學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較單調。通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點擊擇教學方法，採用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現語文課堂教學的高效率、高質量。
詹天佑的教學設計及反思
北師大版小學六年級語文下冊 詹天佑 教學設計與反思 教學要求 1 學習課文，了解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國 立志為祖國做貢獻的思想感情。2 結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。3 培養學生合作 動手實驗的能力。教學過...
《詹天佑》教學設計及反思
詹天佑 教學設計及反思 第二課時 教學目標 1 學會本課生字，積累詞彙 聯絡上下文理解阻撓 要挾等詞語意思。2 注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。3 認識詹天佑是我國傑出的愛國工程師 激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛鍊自己的創造才能。教學重點 引導學生深刻領會...
《詹天佑》教學設計 反思
一 教學目標 1 學會10個生字，理解 阻撓 等11個詞語的意思。2 結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。3 激發學生愛國祖國 立志為作國作貢獻的思想感情和創新精神。4 有感情朗讀課文。二 教學重難點 理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。三 ...