各位老師，大家好！
很榮幸有這樣乙個機會和大家一起學習，我今天上課的內容是五年級上冊中的《 光是怎樣傳播的 》。下面講講我設計這節課的一些想法。
思路：本課內容的知識點不多，主要就是認識光的傳播路徑。我認為讓學生認識這句話並不難，關鍵在於學生學習的思路，引導學生通過多個角度，多種方法去認識，驗證這個知識點。
這節課的教學思路為：提出問題——經驗解釋——實驗驗證——理解和運用。
第乙個活動，畫出光的傳播途徑，目的是為了了解學生的初始想法，接著引導學生尋找生活中的事實來支援自己觀點，其實就是讓學生去挖掘自己前概念的**；然後是通過實驗來證明，並嘗試多種方式來證明光的傳播路徑，再最後嘗試讓學生解釋影子是怎樣產生的。
重點突破：實驗證明是這節課的重點，在設計環節上嘗試讓學生自己去完成整個實驗過程，先是閱讀實驗方法，然後討論可能存在的問題，再到實驗操作，盡可能讓學生自主去完成。出現的問題有：
移動木板（有時候一次同時移動好幾張，移動距離太大），2.讓小孔排在同一直線上，一些學生會用眼睛觀察來調整。這些問題後來整理起來做為討論的話題，讓學生通過討論來解決。
考慮到學生之前沒有對光和影進行一定的了解。對學生前概念的理解主要通過對自己學校學生的了解來推測。所以採取比較保守的方式，在內容設計上適當降低了難度。
引導也盡可能從比較簡單的語言到科學術語慢慢過渡。通過嘗試發現，如果在匯入時，直接問光是怎樣傳播，學生很難理解這句話的含義。所以一開始是問：
光是怎麼過去的，到光的路線是怎麼樣的，然後才說畫出光的傳播路線。在實驗環節，第乙個實驗並沒有讓學生去設計方案，而是直接給出方案，到第二個實驗才放手讓學生自己去完成。這也是這節課的乙個不足的地方。
各位老師，大家好！
很榮幸有這樣乙個機會和大家一起學習，我今天上課的內容是五年級上冊中的《 光是怎樣傳播的 》。下面講講我設計這節課的一些想法。
思路：本課要掌握的科學概念是：光是直線傳播的。學生認識這一概念並不難，關鍵在於學生**的思路，本課我引導學生通過多個角度，多種方法去認識，驗證這個知識點。
這節課的教學思路為：提出問題——經驗解釋——實驗驗證——理解和運用。
重點突破：實驗驗證是這節課的重點，所以我在設計環節上嘗試讓學生自己去完成整個實驗過程，先閱讀實驗方法，然後討論可能存在的問題，再進行實驗操作，盡可能讓學生自主去完成。對於實驗中容易出現的問題：
如一次同時移動好幾張木板、木板移動距離太大、讓小孔排在同一直線上等。我在設計時將它們作為討論要點，讓學生通過小組討論來解決。
考慮到學生之前沒有對光和影進行一定的了解。所以本課設計上採取比較保守的方式，在內容設計上適當降低了難度。盡可能從比較簡單的語言到科學術語慢慢過渡。
所以在匯入提問時先問：光是怎麼過去的，再問光的路線是怎麼樣的，然後才說畫出光的傳播路線。在實驗環節，第乙個實驗並沒有讓學生去設計方案，而是直接給出方案，到第二個實驗才放手讓學生自己去完成。
光是怎樣傳播的
光是怎樣傳播的 教學設計 一 教材解讀 本節課是在前面觀察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點 光是沿直線傳播的。然後回過頭來去解釋影子的成因。二 教學目標 知識與技能目標 通過觀察實驗，使學生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標 1 有依據地推測光的傳播路徑。2 設計驗證光是直線傳播的實驗。3 通過實驗...
《光是如何傳播的》說課稿
參賽選手 15號 各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是 光是怎樣傳播的 下面我將從教材分析 學情分析 教學理念 教學目標 教法學法 教學流程等幾個方面進行說課。一 教材分析 光是怎樣傳播的 選自教科版五年級上冊科學第二章的第三節內容，在本課之前學生已經 了光和影的關係，建立了一些感性的認識，獲...
小學科學課怎樣培養學生的創新精神
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對乙個人科學素養的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。而在科學教學中，教師的首要任務就是要培養學生的創新精神。在長期的教學實踐中，我就如何在科學教學中培養學生的創新精神總結如下 一 利用...