教學目的:
1、知識目標:認識9個生字,會寫8個字。正確、流利地朗讀課文。
2、方法目標:繼續學習聽讀識字的方法,開始培養每天閱讀的習慣。
3、情感目標:通過課文的學習,使學生知道無論做什麼事情都要有恆心,只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重點:
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話,揭示課題
1、出示「愛因斯坦」小時候的人物像。同學們,今天我們來認識一位小朋友,他的名字叫愛因斯坦,課文講了愛因斯坦的什麼事情呢?他是個怎樣的孩子呢?
2、今天,我們就來學習一篇課文,題目就是《三隻小板凳》。(師板書課題)
3、學生圍繞課題,提出自己想了解的問題:愛因斯坦為什麼做了三隻小板凳?
二、初讀課文,自主學習生字詞
1、學生自由讀課文,讀準每個字的字音。
2、學生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍)
3、學生分四人小組學習本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎麼讀就怎麼讀,如果身邊有小朋友不會讀,就幫幫他)
4、檢查生字詞。(學生個別讀,小組讀,男女生讀,**車讀,形式多樣)
三、活動引路,讀文識字
1、「闖關」總動員。講清方法及規則,共設三關:字音關(讀準字音)、句子關(讀通句子)、感情關(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為「闖關員」與「守關員」。每闖一關得一面小旗。
2、自主讀書,做「闖關」準備。
3、同座分別闖關,一次沒闖過關者可以練習後再「闖關」。
四、學習生字,指導書寫
(1)學生自己識記生字「作」。
(2)指名生分析「作」字的字形結構。
(3)仔細觀察「作」字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示範指導,學生自己練寫生字,再與範字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
一、複習匯入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書「展示會」活動
1、「我會認」。卡片抽讀生字詞。
2、「我會讀」。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
3、「我想讀」。誰想讀誰就站起來讀。(側重指導對話的朗讀。)
三、朗讀課文,感悟交流
1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生自讀自悟:愛因斯坦為什麼做了三個小板凳?
3、交流討論。
(1)「我來告訴你!」學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽,同時解疑。
(2)「我要請教你!」還有什麼問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題,別的同學幫助解答。
4、分角色朗讀,表現人物。
(1)小組內分配好角色,討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀,然後分角色朗讀,並互相評議。
(2)比一比哪一組讀得最好。
四、指導書寫
第三課時
一、有感情地朗讀課文
二、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什麼結構,是什麼和什麼組成的(獨體字除外),它的筆順是什麼,共有幾筆,組詞是什麼。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師範寫。
3、學生描紅。
指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
4、作業展示。
四、複習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課後第二題。
五、拓展練習,引導實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事,讀一讀。
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