一、學習目標
（一）知識與技能目標：
1、正確認讀本課的生字，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。掌握11個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中所傳達出的情感。
（二）過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或實地觀察，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
3、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。
（三）情感態度與價值觀目標：
激發學生觀察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關愛情感。
二、課前預習
1、蒐集查閱爬山虎的資料或實地觀察爬山虎，留意它的腳是怎樣爬的。
2、初讀課文，學習生字詞，了解文章大意。
3、了解作者葉聖陶先生的寫作背景。
三、自主**
1、展示分享課前蒐集的相關資料。
2、我會讀。
縫隙莖上手柄蝸牛牢固
鋪張吹拂蕩漾貼在枯萎費力
3、你知道這幾個詞在文中的意思嗎？
爬山虎：一種攀緣在牆壁上的供觀賞的植物。
空隙：中間空著的地方或做事過程中尚未占用的時間。本課指爬山虎的葉與葉之間空著的地方。
均勻：指分布或分配在各部分的數量相同；時間的間隔相等。
舒服：身體或精神上感到輕鬆愉快。
枯萎：乾枯萎縮。
蛟龍：古代傳說中能夠興風作浪、發洪水的龍。
觸角：昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。也叫觸鬚。
4、檢查朗讀課文情況：指名每人讀乙個自然段，其他同學邊聽邊思考「你讀懂了什麼？」
5、檢查整體感知：這篇課文寫了一件什麼事兒？
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的「腳」。寫了「腳」的生長部位、形狀和作用。
全文共有5個自然段，可分為三段。
第一段（1）：「我「家也有爬山虎。
第二段（2）：爬山虎葉子的特點。
第三段（3-5）：爬山虎的腳的特點及其是怎樣爬的。
四、展示研討
（1）我學會了什麼？選擇自己重要的收穫簡要的寫在下面。
（2）質疑交流討論
1爬山虎給你留下了什麼印象？你是從哪些地方感受到的？
2課文介紹了爬山虎的哪些方面？你對爬山虎哪乙個方面最感興趣，就請選擇其中的乙個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫？可以和你的小夥伴一起學習。
交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫？
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
交流話題三：怎麼爬的
交流話題四：爬山虎的腳有什麼變化呢？
3 談談你學完課文後的收穫。
五、精講提公升
1、關於爬山虎，作者又怎樣的發現？聯絡課文中的具體內容說一說。
2、讀句子，注意帶著重號的詞語，思考括號中的問題。
（1）今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。「這件事給了你怎樣的啟示？「
（2）這就是爬山虎的腳。（具體說說「這「指的是什麼？
（3）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（「這樣「指的是怎樣？想辦法演示一下。
3、你也像作者那樣仔細觀察過自己感興趣的植物嗎？你有什麼發現？
六、內化積累
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什麼又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細緻。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。
七、拓展應用
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。
6 爬山虎的腳導學案
四年級語文上冊第6課 爬山虎的腳 第一課時導學案 學習目標 1 認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫 引人注意 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 等詞語。2 理清課文的敘述順序。導學過程 自學環節一 把課文讀正確，讀通順。1 自由讀課文兩遍，借助拼音或工具書，讀準字音，把課文讀通。2 師友對讀課文，比...
爬山虎的腳
巧用肢體語言鋪路架橋 爬山虎的腳 教學案例評析 教學片段 研討第四自然段。1 師 爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式來讀，找出能直接回答這個問題的句子。2 學生匯報 爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。質疑 這樣 究竟是怎樣？3 出示句子，用 畫出爬山虎爬牆的關鍵動詞。4 誰來當爬山虎演一演？借助直觀...
爬山虎的腳
說說你最喜歡哪乙個句子，你認為哪個詞語用得最好。八 質疑。板書設計 爬山虎的腳 剛長出 嫩紅 嫩綠 葉子長大了 綠得新鮮一順兒朝下均勻 爬山虎的腳 教學反思 課文簡說 這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀後使我們也產生了 的願望，...