四會市華僑中學
活動範圍：高一年級
活動時間：2009-2010學年
一、活動目的：
1、讓學生能夠根據任務需求，學生自主地進行課題研究，培養學生收集資料和處理資料的能力。
2、通過小板凳的構思與製作課題研究活動，讓學生深入生活，激發學生**問題的興趣，學以致用。
3、通過小板凳的構思與製作課題研究來進一步領會設計的一般過程，以培養學生解決實際問題的能力，提高學生的技術素養。
4、通過課題研究活動，進一步培養學生的創新精神和實踐能力以及與他人協作的團隊精神和社交能力。
二、活動任務：
1、通過對小板凳的構思與製作的研究活動來進一步了解學生的學習與動手能力的情況。
2、通過對小板凳的構思與製作的課題研究，以培養學生解決實際問題的能力，提高學生的技術素養。
三、工具準備
木料、手鋸、錘子、鋸子、鑽子、錘子，角尺，鐵釘，鉛筆等。
四、相關資源：教科書、網路、圖書館。
五、活動過程
（一）第一階段：成立課題小組，準備開題報告。
在教師指導下，成立課題小組，召開學生活動方案設計討論會：確定小組研究的子課題，討論課題背景、研究任務，課題的子課題分解，小組研究方向等。
（二）第二階段：小組成員分工，整理網路上、社會上收集到的有關資料。
1、小組成員上網、到圖書館等查詢資料；
2、進行問卷調查，訪問有經驗的木工師傅；
3、收集和整理有關資料；
4、整理分析問卷調查及與木工師傅的經驗與建議等；
5、召開小組成員會議，討論交流。
（三）第三階段：召開小組成員會議，對各個子課題所蒐集的材料進行討論交流。
1、小組成員根據自己掌握的相關資訊與材料，確定研究方向。
2、召開小組成員會議，討論交流。
（四）第四階段：撰寫調查報告，展示研究成果。
1、指定一人撰寫調查報告，回顧活動過程，闡述小組觀點，以及自己的活動收穫。
2、召開小組成員會議，討論調查報告的修改意見。
3、展示研究成果，進行結題報告。
六、成果評價
成果評價包括活動過程和活動終結評價，既評活動的過程中的表現，也評價成果展示的質量；既評價小組活動，也評價小組成員。
七、活動總結
活動總結包括小組成員總結和指導教師總結。學生總結自己在活動中的體會、認識，指導教師總結活動的成敗得失，並對小組活動作出相應的評價。
附一：製作室活動過程
一、開始部分：
出示製作好的小板凳實物，引出活動內容：如何製作小板凳
二、活動過程：
1、觀察與講述
請學生觀察小板凳的構成，讓學生各自發表言論，然後教師點評學生的回答並引導學生熟悉製作小板凳的步驟。
2、培養學生動手操作
學生分組分工，自己選材料搞小製作，教師巡迴指導並及時提醒注意安全。
3、展評學生作品並總結得失
評選優秀作品，並請小組代表說一說自己製作小板凳的得與失。
三、活動延伸：
通過小板凳承重力試驗來解決小板凳設計的安全性問題，如通過小板凳的穩定性試驗來解決小板凳結構的設計問題。
附二：學習評價表
心理健康教育活動課構思與設計一
1 活動內容範圍 如何幫助學生增強自信心？請根據所指定的活動內容範圍，以自己所在學校的學生為物件，構思與設計一堂心理健康教育活動課，並簡述各項設計安排的主要理論依據。時間不超過10分鐘。敘述中應包括以下內容 1 本堂活動課的主題 2 本堂活動課的主要目的 3 課前準備的主要內容 4 活動的主要過程 ...
鳥巢的設計與製作
教學設計意圖 本課屬於設計 應用這個學習領域，是為了培養學生的動手製作能力，激發學生設計立體造型的興趣而設定的課程。本課以鳥巢的設計與製作為主題，告訴學生保護環境，愛護小鳥的重要性。引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小形成環保意識。在製作的過程中引導學生發掘不同的鳥巢製作材料，通過自主 合作 大膽表現...
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一 課題 書籤的設計與製作 二 選材分析 書籤是我們讀書時常用的一種用來記住頁碼的小卡片。本課根據學生喜歡製作手工這一特點，引導學生欣賞了解書籤內容 形狀 特點,通過自己動手製作書籤，達到創造性地運用廢舊材料，體驗手工帶來的樂趣，享受成功喜悅的目的。在手工製作的過程中，培養學生合作 交流 製作 創造...