一、 說明與解析：
從製作筆筒這個專案入手，引導我們觀察生活中各種各樣的筆筒，引發我們對筆筒的關注，通過交流與討論，使我們初步認識筆筒的基本結構，了解筆筒的材料與製作工藝，學會根據自己的需要進行設計、下料、製作、裝飾等，激發學生的製作慾望。實踐體驗是本節課的核心環節，強調學生通過親手實踐操作，學會基本技能，培養合作意識。
二、研究目標：
1．能夠在觀察範作的基礎上，通過分析討論，了解作品製作的一般工藝流程。
2．正確運用木工工具，熟練掌握鋸木、膠合等方法，並能在實踐中不斷改進、創新。
3．願意與他人合作，具有一定的質量意識。
4．激發我們創作慾望，提高對作品的認識、欣賞與創造的能力。
三、材料
1、筆筒範作及半成品、木工工具（學生鋸、砂紙、膠水、木料）。
（分組準備）鉛筆、直尺、雙面膠、繪畫工具、裝飾材料等。
2、必備材料：包裝紙，剪刀，小刀，膠帶，膠水等；
3、可選材料：礦泉水甁、廣告傳單、廢舊報紙、捲紙芯。
四、研究過程：
1.合理分工，示範膠合。
① 合理分工：
手工製作：筆筒
2.研究活動計畫
㈠、開題階段：
a、我們討論，找出生活中可做筆筒的可再利用材料。
b、結合結構設計應考慮的主要因素，我們討論，筆筒的設計要滿足的要求。
c、我們交流討論，把最終的方案用草圖的形式畫畫了出來，並向同學們展示一下。
d、根據我的最終方案構思，進行了預先動手製作。
㈡、中期階段：
進行進一步的設計分析：
①通過小型「頭腦風暴」，發散思維，進行進一步的設計研究。
②通過穩定性和強度的判斷準則：筆筒做完後，筆放下去，易傾倒，說明穩定性不好，而如果是易變形或散架，說明強度不好，要用影響穩定性和強度的幾個基本因素進行分析解決。
㈢結題階段：
對研究和製作過程中的問題進行了總結，我們發現相同的材料，結構不同，物體的穩定性和強度也不同；我們選出了最有創意、最穩固、最實用、最美觀的作品；對作出的實物作出了評價。
結論：通過這次研究性學習，我們發現我們的設計能力尚欠缺，設計思想、方法與設計技巧無法流暢地體現在整個設計過程中，通過這次研究，我們的設計能力、思想、方法與設計技巧，得到了很好的提公升。
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