提問在英語閱讀教學中的作用
閱讀是英語學習的重要內容，如何設計問題是閱讀教學課的任務之一，在閱讀課中我覺得每個環節中只有從學生興趣入手，生活經驗和認知水平出發,創造性地設計貼近學生生活的教學問題，才能讓學生在課堂上積極思考,交流和合作,才能做到"為用而學，在學中用學以致用"，真正使課堂活動交際化。
英語閱讀教學各種手段中,提問是一種有效，必不可少的教學方法。對於學生來說，提問是一種學習策略,提問引導學生語言輸出,發展學生思維,促進學生語言學習;對教師來說,提問是一種教學技能,它既是教師素質的體現(諸如知識面,駕馭教材,洞察力,控制場面的能力等等),又是教師觀念的體現.因此問題的設計的好壞直接關係到一堂課教學的質量。
提問方式也是閱讀教學的重要環節。提問方式有，集體回答，自願回答，點名作答，自問自答。絕大多數學生在等待著老師的點名,只有在與他們生活實際相關的開放性問題提出時,才表現得樂於回答.
問題的解答方式也很重要。直接確認答案，分析答案。我認為中學英語閱讀教學中的課堂提問並不總是那麼適時有效，普遍存在"五多五少":
(1)一問一答多,多向問答少.多向問答包括教師提問,學生集體回答,點名作答,按序作答等,或是學生提問,教師回答或同學回答等;(2)中上學生回答多,下游學生回答少;(3)直接給答案多;分析過程少:(4)低層次問題多,高層次問題少;(5)問答次數多,思考時間少.
針對這種現象,最主要的對策是教師在授課前的問題設計中充分考慮提問的物件,提問的方式,設想學生的反應,應該給予的思考時間,應該採用的解答和評價方式等，並有意增加高層次問題,這樣才能做到"心中有數"，有效地提高課堂問答活動的質量，進而提高閱讀課的教學質量。
九年級英語教案whatwouldyoudo?教學設計與反思
periodone
一、教材分析
1、教材簡析
此課為本單元的第一節課,主要談論假想的情況,它圍繞著以下
兩個話題展開:
①whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
②ifiwereyou,iwould……
2、教學目標
⑴知識目標:
①whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
i』dgivethemoneytocharity.
②ifiwereyou,i』dwearashirtandtie.
⑵能力目標:發展學生的聽及識記能力,培養學生綜合語言運用
能力。⑶情感、態度和價值觀:通過本節課,激發學生對社會的關注,
增強奉獻意識,使學生形成積極的情感態度,主動思維,大膽
表述,提高語言實際運用能力。
3、重點和難點
⑴重點句子:
whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
i』dgiveittomedicalresearch.
ifiwereyou,i』dtakeasmallpresent.
⑵難點:2a部分,聽thereasonswhylarryisnervous。
原因是語速較快且人稱由i到he的轉變。
4、教學輔助工具:錄音機,**
二、學情分析
枯燥的話題很難提期學生的學習興趣。在這節課,通過乙個
有趣的話題——假如你有一百萬美元,你會怎麼做來激起學生的
興趣,讓學生主動談自己的看法,學有所得。
三、教學方法
本課採用任務型教學法,用whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?這個問句,引出談論假想情況的話題。採用提問、啟發和歸納的教法,讓學生易於接受教材內容,培養學生的語言運用能力。
四、教學過程設計
stepⅰ.greetthewholeclassasusual.
stepⅱ.warming-up
t:doyouh**etenyuaninyourpocket?
s1:no,idon』t.
t:(takeouttenyuanandgiveittothestudent)
ok,s1:iwouldbuysnacks.
t:ok,
(tothewholeclass)justnow,
ifyouhad100yuan?
s2:i』dbuyabeautifuljacket.
t:thankyou.
(tothewholeclass)nowsupposeyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?weknowthat
onedollarnearlyequalseightyuan,sothat』
s3:i』dbuyabighouse.
s4:i』dbuyasportscar.
s5:i』dputitinthebank.
t:ok,stophere.
dollars?
(.)answers:①i』dgivethemoneytothezoo.
iwanttohelppandas.
②i』dgivethemoneytothemedicalresearch.
iwanttohelpthesickpeople.
stepⅲ.listening
addmoreideasandwritethemdown,
2.,andthencorrectthem.
listentothetapeandnumberthepictures1-3.
stepⅳ.listeningⅱ
1..explainthattheboyisgettingreadytogotohisfriendtom』spartyandhe』sfeelingalittle
listenandcheckfourthingslarry』ssistersaystohim.
.whatare
they?
stepⅴ.pairwork
studentaislarryandstudentbishissister.
studenta,talkaboutyourworries
studentsb,give advice.
example:
a:idon』tknowwhattowear.
b:ifiwereyou,i』dwearashirtandtie.
c:ifiwereyou,i』dtakeasmallpresent.
d:ifihadenoughmoney,iwouldsendhimasportscar.
stepⅵ.summaryandhomework
1、這樣會使學生很感興趣;
2、從10元到100元再到100萬元,讓學生的思維有準備的過程,並且使學生積極地思考,主動學習。
3、學生考慮的多是個人,而沒有為社會做奉獻的意識,教師應積極引導。
4、這個內容也為下一步做聽力練習奠定了語言基礎,適當減輕了聽力難度。
5、有了熱身部分的鋪墊,這個聽力顯得很簡單。
6、進一步熟悉鞏固句型:
whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
i』7、通過讀圖,讓學生初步了解聽力內容,增強他們的學習信心。
8、這裡的四條建議在聽力材料中都是原話,故較簡單,放在前面完成。
9、2a相對較難,所以放在後面完成。
10、2a的難點在於人稱的改變,沒有錄音稿的原文,需要學生理解去完成。
11、在完成2b後,對聽力材料內容比較熟悉,讓學生更容易完成2a的任務。
12、對話練習,培養學生運用語言的能力,談論假想的情況。
13、進一步鞏固課堂知識,並用所學內容進行操練,保證課堂效益。
14、積極預習,為下一節課做準備。
五、板書設計
unit4whatwouldyoudo?
tenyuan?iwouldbuysnacks.
whatwouldyoudoifyouhadonehundredyuan?i』dbuyabeautifuljacket.
amilliondollars?i』dbuyabighouse.
i』dbuyasportscar.
i』dputitinthebank.
六、教學反思
1.用提問的方式引導學生循序漸進,順利進入話題。
2.將任務2b調整到2a之前完成,充分的考慮到了學生接受的能力,作到了根據實際情況用教材而不是死板的教教材。
3.聽力練習與思考的時間較多,使得口語練習的機會相對較少。
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