《百分數的應用一》說課稿
一、 學情分析：
學生在五年級下學期已經學習了百分數的意義和讀寫、百分數和分數、小數的互化，並學會簡單運用百分數的意**決一些生活中的問題，這節內容是在此基礎上展開的，並為後續學習比較複雜的百分數問題打基礎。
二、說教材：
1、教材內容：教材通過「水結成冰」的實際情況，引出「增加百分之幾」的問題。在活動中，乙個小朋友用水製作冰塊時發現體積變了，引出「水結成冰體積會增加」的知識。
然後教材再呈現乙個具體問題，引導學生分析「體積變化」中的數量關係，用百分數有關知識解決這個問題，進一步體會百分數的意義。為了幫助學生解決問題，教材引導學生先分析「增加百分之幾」是什麼意思，並通過畫線段圖幫助學生尋找數量關係，逐步引導學生理解「增加百分之幾」在本題中就是冰的體積比水多的部分是水的體積的百分之幾。
2、教學目標：
（1）.知識與技能：在具體情境中理解「增加百分之幾」或「少百分之幾」的意義，學會用線段圖分析數量關係，幫助學生加深對百分數意義的理解。
（2）.過程與方法：能計算出實際問題中「增加百分之幾」或「少百分之幾」，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯絡。
（3）、情感態度與價值觀：培養學生運用數學知識解釋生活的能力，激發數學學習的興趣。
3、教學重、難點：
（1）.在具體情境中理解「增加百分之幾」或「少百分之幾」的意義，學會用線段圖分析數量關係，幫助學生加深對百分數意義的理解。
（2）.能計算出實際問題中「增加百分之幾」或「少百分之幾」，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯絡。
三、說教法學法：
1.教法：情景教學法、談話法、講解法等。
2.學法：自主**、合作交流，練習法等。
四、 說教學過程：
（一）、複習回顧：
1.什麼是百分數？
1.什麼是百分數？（課件出示）
2.分數、小數和百分數的互化練習（課件出示）
3.根據題意列式。（課件出示）
4.總結方法。（課件出示）
5.說一說，找一找，列出關係式。（課件出示）
6.說一說。（課件出示）
（二）、創設情境，**新知：
1、談話激趣：
（1）、我們知道水有哪幾種形態？（液態、固態、氣態）
（2）、水結成冰形態變了，體積會變嗎？學生交流看法，後出示課本情境圖，讓學生明白水結成冰後體積會增加。
2、出示有關資訊：盒子中有45厘公尺3的水，結成冰後，冰的體積約為50厘公尺3。
師：你想提出什麼有關百分數的問題？師生間交流。
1、 教師歸納出示學生提出的問題：
（1）冰的體積是原來水的體積的百分之幾？
（2）原來水的體積是冰的體積的百分之幾？
（3）冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？
（4）原來水的體積比冰的體積約減少了百分之幾？
學生嘗試解答這些問題，之後交流（重點讓學生說說是怎樣算的，為什麼要這樣算），對於第（3）、（4）小題是引導學生畫線段圖分析。
2、 比較並小結：
第（1）、（2）小題與第（3）、（4）小題有什麼不同？讓學生通過比較得知其實第（1）、（2）小題是五年級學過的「求乙個數是另乙個數的百分之幾」的問題，而第（3）、（4）小題是求「乙個數比另乙個數多（或少）百分之幾」的問題。
3、 即時練習。（課本第23頁「試一試」）
一種電飯煲原價220元，現價160元。電飯煲的**降低了百分之幾？
（三）、鞏固練習：
1、小蘭家原來每月用水20噸，更換了節水龍頭後，每月用水18噸，每月用水比原來節約了百分之幾？
2、一輛客車4小時行駛200千公尺，一輛貨車5小時行駛300千公尺。誰的速度快？快百分之幾？
（四）、全課總結
通過這節課的學習你有哪些收穫與感受？
（五）、布置作業
課本第24頁第1至3題。
百分數是表示乙個數是另乙個數的百分之幾的數，其實質是用一種特定的形式（百分數）表示兩個量之間的倍數關係。無論是求乙個數是另乙個數的百分之幾還是求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾，關鍵都是對百分數意義的理解，能正確判斷把什麼量看作標準，即我即我們通常說的單位「1」。例如：
求a是b的百分之幾？是a與b兩個量直接比較，以b作標準，列式：a÷b；求a比b多百分之幾？
可以理解為求a比b多的部分相當於標準量b的百分之幾，可以用（a-b）÷b,也可以用a÷b-1。其實兩種演算法、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當於b的百分之幾。至於求乙個數比另乙個數少百分之幾，涉及到解決實際問題**現的「增加了百分之幾」、「降低了百分之幾」等等，只要同學們理解了這些概念的含義，解決問題的思路與方法都是一樣。
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