作者：張梅霞
**：《學週刊》2023年第32期
摘要：隨著資訊科技進入校園，學生的學習方式呈現出豐富多彩的趨勢。從預習、上課、課外作業到複習，這整個一系列的學習過程，全都可以借助網路來完成，既減輕了教師的教學負擔，也提高了學生的學習效率，促進了學生進一步學習，培養了良好的學習習慣，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
關鍵詞：資訊化；小學生；學習方式
中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2017）32-0145-02
doi：10.16657/
社會發展的腳步越來越快，學生在學習過程中，接觸的新事物也非常多。尤其是網路化的普及，為他們的學習提供了有利的條件，也帶來了一些不利的因素，比如說上網玩遊戲玩手機，影響了學習，教師要正確引導學生，科學地利用網路資訊來提高自己的學習成績。
一、資訊化條件下小學生預習課文內容方式的轉變
上新課以前學生對新課要進行預習，這樣上課時就能夠順利地完成課堂教學的內容。在沒有網路化以前，學生只能靠自己，或者說只能靠有限的資料來進行預習，這種預習的效果往往不夠理想。並且，有些小學生良好的學習行為習慣還未養成，還要在教師和家長的強制下完成。
如今，借助網路條件，教師可以把預習的作業發布到家長的微信群裡，讓家長時刻知曉，學生晚上需要預習哪些作業，就能夠很好地監督他們去完成，保證了學生的預習效果。比如說低年級的識字教學，學生晚上要認識哪幾個字，漢字的讀音、結構、意義，有些可以到新華字典裡面查詢，但是有些字典裡邊並沒有，就需要到網上去查詢。通過查詢網上，通過與查字典進行比較，然後對照課文，就知道這個生字在課文裡邊的寫法和意義。
這樣，學生就把漢字學活了，比起單純而機械地去識記，效果要強得多。
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