高中數學教學中培養學生創新思維能力分析

作者：李剛

**：《課程教育研究》2023年第35期

摘要：隨著教育改革的深入實施，培養學生的創新思維勢在必行，尤其是對數學科目而言，其更需要學生具備舉一反三和創造性思維，這也是各國家和地區高中數學教學的目標之一，同時該學科對創新思維的要求相對較高。本文主要**了創新思維在高中數學教學中的培養策略，希望能夠促使學生養成良好的創新思維。

關鍵詞：高中數學，數學教學，創新思維，問題，策略

分類號：g633.6

高中階段，學生的思維模式相對成熟，而創新思維是其要具有的基本素質之一。作為邏輯性很強的學科，數學知識往往比較抽象，這也是學生心目中公認的比較難學的學科。因此，怎樣把高中學生和學生創新能力的養成融合在一起，使他們養成良好的創新思維成為社會各界非常重視的乙個問題。

本文首先闡述了創新思維培養的主要目的，然後指出高中數學教學中面臨的主要困境，最後分析了提高教學質量培養學生創新意識的策略與方法。

一、高中數學教學中培養學生創新思維的目的

所謂創新思維，在筆者看來，它是以一種獨特新穎的方法來妥善處理生活當中面臨的問題的思維過程。即應利用不同於一般思維的方法來分析、思考面臨著的很多問題，必須還需要發現科學合理的處理方法，唯有如此，在最後階段才能夠獲得創造性的成果。當前，創新思維已經成為國家必需的一種人才素質，同時還是人們實力的體現。

高中數學教學中，教師需要將學生思想能力的培養放在第一位，不斷提公升他們的知識儲備，在此基礎上，使他們的學科素質、邏輯思維不斷提公升，令他們的思維變得更活躍。多為學生安排實踐活動，調動他們的創造性思維，為他們公升入高校乃至走上社會做好鋪墊。

二、現階段高中學術教學中面臨的主要困境

（一）教學資源不足

現階段，教師在高中數學教學當中使用的資源依舊非常有限。教師往往是通過課本或者是學校要求的輔導書來開展教學活動，處於比較被動的地位。具體的授課過程中，一般是將知識點寫在黑板上面，讓學生被動地學習且逐漸加深對知識點的印象，然而，在這樣資源比較有限的情況下根本不能滿足教學要求。

即由於受到長期以來應試教育的影響，再加上高考壓力的影響下，他們在學習過程中處於被動地位，這使他們的學習停留在死記硬背上，而根本沒有充分理解所學內容，一旦牽扯到理論應用問題，學生就會顯得不知所措、一點頭緒也沒有。毋庸置疑，這與培養他們的邏輯推理、思維能力的目標相背離，因此也無法培養他們的創新意識。