pep小學英語四年級上冊第三單元my friend教學反思
本節課是pep小學英語四年級上冊第三單元my friend的第五課時。本課時的重點是「what』s her name？her name is … ， what』s his name？
his name is …本課教學中，我依據「詞不離句，句不離段」的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最後到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let』s chant 和let』s do ，學生在說說做做中放鬆心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。i h**e a friend.
guess boy or girl? (a girl.).
who』s she? (she』s ….)「what』s her name？
her name is …」到who』s he? what』s his name？his name is …呈現一氣呵成。
操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。
體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。
3．lucky number
這個遊戲讓學生把之前學過的知識再迴圈，鞏固並應用。i like 1/2/3 通過對數字的選擇，回答一系列問題，複習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的教學目標，具有實效性。
4. guessing game
安排了2個練習，以guessing game的形式出現，出現一系列資訊，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一遊戲環節,調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時教學中，注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最後乙個環節就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節課的教學效果。
綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以「活動教學」為主線，以小組合作學習為手段，以形象的**，生動有趣的課件為輔助，力求給學生創造乙個開放、真實、平等、和諧的交流環境。但還存在的問題：1、留給學生思考的時間太少。
沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之後，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。
MY FRIEND教學反思
myfriend 教學反思 在本節課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把培養學生語言運用能力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。1 充分尊重學生的認知水平，準確把握教學目標 我注重依舊帶新，找準新舊知識的結合點，並把對新舊知識的整合作為本課的落腳點，實現了培養學生語言運用能力的總目標...
鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...
有效教學反思,自我反思教學
吾日三省吾生 要求我們在平常的生活中要不斷反思自己的日常言行，以使我們得到進步和成長。而作為一名教師則對於教學反思是更加重要的乙個環節，我更加深入認識了我在有效教學中所做的努力，潛心靜思，自己仍是格格不入，其主要表現為 一 對課堂教學還不能達到有效。教學中還存在方式轉變 角色轉變的問題，大量課堂教學...