【教學年級】 五年級
【教學科目】 語文
【教材分析】
《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。
【學生分析】
文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。教師要重點讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學目標】
1、知能目標：認識7個字，會寫12個字。正確讀寫「糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、出版、戲劇」等詞語。
2、方法目標：讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、情感目標：有感情的朗讀課文，並且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，並聯絡實際發表自己的看法。
【教學重難點】
1、對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。
2、體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
【教學準備】
學生提前預習課文；教師準備多**課件。
【教學過程】
第一課時
一、 匯入：
乙個人小時候的經歷對他將來人生的成功有極大的影響，今天我們來學習一下美國作家巴迪·舒爾伯格《「精彩極了」和「糟糕透了」》。
讀了這個課題，你發現了什麼？
預設：、「精彩極了」和「糟糕透了」意思正好相反；
、「精彩極了」和「糟糕透了」都加引號。
（在這裡為什麼加引號？表示：直接引用，我們預習過課文了，「精彩極了」是母親說的，「糟糕透了」是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。）
、你想問什麼？
（什麼「精彩極了」什麼「糟糕透了」，誰說「精彩極了」誰說「糟糕透了」）
那麼通過預習，你知道了那些問題的答案？
（是呀，面對兒子的一首詩，為什麼爸爸、媽媽會有如此相反的評價呢？我們會在接下來的學習中討論。）
2、看來同學們的課文預習的很好，那麼生字呢？老師來檢查一下。請看螢幕，**車讀詞語，看那列火車開的又快又響亮。（螢幕出示）：
巴迪靦腆得意揚揚迫不及待自豪謄寫敬仰奇妙
判斷濕潤糟糕一如既往出版歧途警告謹慎
三、研讀課文：
1、通過預習，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什麼內容？
（我七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽稱讚說「精彩極了」，爸爸卻批評說「糟糕透了」在這兩種截然不同的評價中，我獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導，成長為一名作家。長大後，我明白了他們的評價都是源於對我的愛。）
2、（螢幕出示）：對於我的第一首詩，爸爸媽媽讀後都有什麼反應呢？我聽了他們的評價後，又有什麼反應呢?
自讀1-14自然段，畫出爸爸、媽媽「我」的語言、神態、動作等詞句加以體會，並在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。
匯報：（一）、我們先來看媽媽的反應：
1、 誰起來說一說母親讀過「我」的詩後，語言、動作、神態上的反應？
螢幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：「巴迪，真是你寫的嗎？多美的是啊！精彩極了！她摟住了我 ……她再次摟住了我」
這是對母親那方面的描寫？ 你從這些句子中，感受到了什麼？
（她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。媽媽的心情：非常高興；媽媽很愛我，她在鼓勵我。）
2、 那些詞更能看出這一點？
（我從「眼睛亮亮的」、「興奮的嚷」、 「再次擁抱了我」這些對媽媽神態、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。）
3、 誰能帶著媽媽這種激動、、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（宋昕宇）
4、 聽了媽媽的讚美，我是什麼表現？
「我既靦腆，又得意洋洋。」
這是對我的描寫，「靦腆」是什麼意思？——「因害羞而神情不自然」。
5、母親為什麼要這麼大力稱讚我？乙個七八歲的男孩寫的詩這的有那麼精彩嗎？
（「源於愛，是在鼓勵我繼續努力」）
正是出於對我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加讚賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時，我更迫不及待的想要什麼？
7、你從作者的哪些行為、心理描寫可以看出 「我」迫不及待地想要得到父親的讚賞？
（「整個下午，我懷著一種自豪感……」 「他一定會比母親更加讚賞我這首精彩的詩。」 ）
「很好，你很會讀書，找的非常準確！」
我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力讚賞）整個下午，作者做好了各項準備工作，開始了焦急的等待。七點，七點一刻，七點半，等的的時候，時間過得是那麼慢，快到八點鐘的時候，父親終於回來了。
（二）、那麼，父親對這首詩又是什麼反應呢？我又是怎麼表現的呢？
1、說起來說一說父親在語言、動作上的表現？
「父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。」
「父親拿那首詩讀了起來。」（「拿起」是父親的動作，父親讀完說「糟糕透了」，又把詩「扔」回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩，）
從中你能看出什麼？
父親的話中包含了什麼？（嚴厲和批評），聽了媽媽的話，已經得意揚揚的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴厲的批評時，我又有什麼反應？
我緊張極了（心理）
「我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間。」
「我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。」
「我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。」
（這是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。）
2、這些句子是對「我」哪方面的描寫？你能從中看出什麼？
（作者的心情：傷心、失落、難過）
正所謂：「期望越大，失望越大。」此時巴迪的心情？很傷心、失落、難過。
3、爸爸是在什麼情況下批評我的，他為什麼要對我這麼嚴厲，這麼不顧及會不會傷害到我？
引導：父親批評的話是在母親高度讚賞了我，我得意洋洋之後說，目的是讓我不驕傲，繼續努力。
4、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14自然段。先小組內分角色讀一讀。（你們三個讀的真好，把課文裡的場景都帶到了我們身邊。）
5、 後來，小巴迪長大後成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡介。）小巴迪為什麼能走上寫作之路，並且成了大作家？
自讀15-17自然段，找出原因，畫下你找到的重點句子，在旁邊寫一寫你的理解。
預設： 1、「不過母親還是一如既往的鼓勵我。因此我還一直在寫作……根據父親的批語，我學著進行修改」。
2、「我有乙個慈祥的母親，她常常對我說：……我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭……」
從這裡我看出作者成功的原因是什麼？
（有個慈祥的母親一直鼓勵我，有個嚴厲的父親，一直幫我修改。）
——所以作者才說——「我當初是多麼幸運。」
「在遇到困難、沒有信心時，母親的話會讓——鼓起勇氣，但我驕傲自滿時，父親的話會激勵我繼續努力。」於是在他們的截然不同的評價中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。
3、因此他說：（幻燈出示：「乙個作家……」 ），齊讀。
「歧途」是什麼意思？——比喻錯誤的道路。
作者沒有誤入歧途的原因是什麼？
幻燈出示：我謹慎地把握住我生活的小船……齊讀。
4、作者能有今天的成就，就是源於母親和父親用心的教誨，在作者的眼裡，愛有兩種表達形式，一種是「精彩極了」，這是母親慈祥的、鼓勵式的愛；另一種是「糟糕透了」，這是父親嚴厲的、批評式的愛。
確實如此，生活的每乙個人都需要母親的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、讚揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯絡自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？聯絡你的實際，你想到了什麼？
【板書設計】 11、「精彩極了」和「糟糕透了」
媽媽精彩極了鼓勵
童年時的詩愛
爸爸糟糕透了批評
【教學反思】
在課前，讓學生做好了充分的預習，因此課堂進行順利。
課文是一篇回憶性的文章，圍繞父母不同方式的愛展開。在教學中，主要引導學生抓住人物的動作、語言、神態來揣摩文章內容，這也是本單元閱讀教學的訓練重點。由於文章簡明易懂、學生預習充分，所以學生能根據提示自己分析。
教學中，學生能深入課文，並結合實際理解文中的重點句子，課外練筆，學生結合自身情況，寫得不錯。
精彩極了」和「糟糕透了
科目語文課題 主備人何東霞李紹浪 教學目標 1.認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫 糟糕 等詞語。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什麼有不同看法。3.通過人物動作 語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。1.理解課文內容。2....
精彩極了和糟糕透了
19 精彩極了 和 糟糕透了 一 揭題 同學們，請抬頭看黑板，這裡有兩個短語。出示 精彩極了 糟糕透了 我們知道詞語本身是帶有感 彩的，誰能帶著你的理解你的感情試著讀一讀這兩個短語呢？生讀1 3名 師 當這樣的評價同時用在乙個人，一件事上，那會表達著怎樣的一種情感呢？這節課就讓我們一起來學習第十九課...
精彩極了」和「糟糕透了
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