20 誠實與信任
語文教育，尤其是小學語文教育的多重功能和奠定作用，對學生的影響是終生的，是極為深遠的。乙個人小學階段熟讀過的東西，往往終生不忘，耳熟能詳，影響人一生。進入新課程以來，在語文教學中更多地從關愛學生生命發展的基點著眼，而提倡個性化閱讀、啟發自由感悟和注重生命體驗的情況下，我們應該充分地依託課文的教育因素，重視價值觀的導向，幫助學生形成正確的價值觀。
一、鼓勵質疑，引導發現。「思維是從疑問和驚奇開始的。」質疑是思維的導火線，是學生自主學習的內驅力，是自主**的源頭。
設計質疑的情境，激發學生**的興趣，造成認知的衝突，從而激發他們自主**的慾望。在《誠實與信任》一課開課時，我讓學生結合生活實際談談「誠實指什麼？信任指什麼？
」調動學生已有的知識積累進行質疑：「此時，你的頭腦中對什麼最感興趣？」課堂學習的內容是學生的自我需要，引導學生去發現有價值的、與文章中心有關的重點問題，學生自主**的慾望就調動了。
培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，開啟了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性，也激發了學生對價值取向的**慾望。
二、感悟課文，激發體驗 。讓文章本身去教育學生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥於「搬運」別人的觀點，並把這些觀點硬塞給學生，因為這樣的效果並不見得好。在《誠實與信任》精讀教學中引導學生在讀中感悟課文，圍繞「『我』的誠實表現在**」這個話題讓學生在讀中勾畫、理解、感悟；提出「無人知曉的情況下作者留下聯絡的字條真傻」這一引起爭論的話題是學生在議中領悟，走進課文，與文字對話，從課文中找出理由，感受到了「我」的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步昇華認識鋪路搭橋。
在「作者的誠實還表現在**」是使學生感悟到「我」的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的「感動、感謝」，水到渠成地造成「我」與他合龍之勢。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育——「在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任」的人生哲理。真正做到了「隨風潛入夜,潤物細無聲」的效果，課文把學生引導到知識的海洋遨遊，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。
學生在讀中悟理，汲取做人的精華。
當然，課文價值導向不能使學生僅僅侷限於對文字的價值取向的認識，但有點缺陷的真實遠比強行統一的完美更有價值。在課堂閱讀過程中應當寬容學生的心靈感悟與自由表述，師生在平等對話的基礎上加以及時導向與點撥，引導學生從課文中學會做智慧型之人，善良之人。這一切一定能成為學生終生難忘的記憶和無法重複的生命體驗。
誠實與信任教學反思
誠實與信任 第二課時教學反思 洛南縣西街小學李尚榮 今天我採用 121 教學模式，執教了蘇教版語文第七冊第20課 誠實與信任 一課。本文敘述了 我 深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡後，主動留下姓名 後來雙方通過 使事情圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。教學中，我設計了以下幾個環...
誠實與信任教學設計與反思
第二課時 課時目標 1 抓住重點語句研讀課文,引導學生懂得 誠實與信任比金錢更重要 感受人與人之間的真誠友好。2 有感情地朗讀課文,分角色朗讀 打 這部分課文。教學重點 練習表演對話。教學難點 體會人物對話時的心情。教學過程 一 匯入新課，複習舊知。1 小黑板出示關於誠信的名言，學生朗誦。君子一言，...
誠實與信任
教材分析 誠實 是我們中華民族的傳統美德。蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第20課 誠實與信任 這篇課文，記敘 我 深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名 的紙條，後來，雙方通過 使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小...