《將相和》是人教版五年級下冊的一篇課文，這篇課文是根據司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經過。本課的教學重點是讀講故事，感受人物形象，難點是把握3個故事之間的聯絡。
教學本課後，主要收穫表現在以下幾個方面：
一是課前預習比較到位，從四年級**到現在，學生在預習方面有了新的突破，除了查字典正音理解字義方面，還對文章中新出現的詞語進行重點理解，部分學生還能自覺地了解時代背景，加深了對文章的學習興趣。
二是從本文比較複雜的因果關係出發，從整體上弄清楚「將相和」這個故事的來龍去脈，弄清楚三個小故事之間的內在聯絡。如借助過渡句，理清三個故事之間的基本關係；給三個故事加小標題，說說三個故事之間的聯絡感受故事情節的曲折生動；細讀三個故事，自學討論，理清每個故事的前因後果；在找到三個故事各自因果的基礎上，領會每個故事之間的因果聯絡。
三是感受栩栩如生的人物形象，教學時，採用讀、議、辯、演等有機結合的方式幫助學生感受，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。如議議：自己喜歡誰，為什麼？
出現分歧，適時讓他們辯一辯，學生還可以從文中選擇乙個故事或乙個角色進行表演。
四是激發學生閱讀名著的興趣，通過課堂出現的澠池之會部分原文的理解和學生所知道故事的講述及對資料袋的學習，激發他們今後去讀讀原著。
本課的教學，雖然盡可能地照顧全體，但是對於學習能力低下的學生還存在對文章沒吃透，課堂不發言很被動學習的現象，在今後的教學中要不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師的指導下，全體學生都能得到發展。
將相和教學反思
反思一.新課程標準提出 積極倡導自主，合作 的學習方式 這一節分析課，我抓住了 目標 中的一道作業提和教學的重.難點作為突破口，讓學生充分發表自己的意見，並給予鼓勵，極大地調動了學生的學習積極性。反思二.通過質疑，師生互動生生互動，尊重了學生個性化的學習方式，他們對文中難懂的詞句進行了討論，在認真傾...
將相和教學反思
秦國秦王 完璧歸趙澠池之會 藺相如趙國負荊請罪 廉頗三 以讀為本，創設語境。由於教學物件是農村的孩子們，針對農村和城市孩子們的差異性，我決定採用以讀為本為主要教學手段。其實，要讀懂這個故事並不難，但要真正讀懂藺相如 廉頗和秦王還需要下一番功夫的。因此，我設計多層次地訓練學生的朗讀，希望能通過讀，讓學...
將相和教學反思
本課是根據司馬遷的 史記 中的 廉頗藺相如傳 改寫的。它以秦國趙國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個小故事的記述。寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過。讚揚了藺相如勇敢機智 不畏 的鬥爭精神和以國家利益為重，顧大局 識大體的政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過...