高敏《將相和》這篇課文由「完璧歸趙」、「澠池之會」、「負荊請罪」三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯絡，合起來構成《將相和》這一完整曲折的故事。教學時，我的思路是：
先引導學生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清《將相和》這個故事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內在聯絡；然後精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題，最後引導學生評價故事中的主要人物。
弄清三個小故事之間的內在聯絡並對人物評價之後，我讓學生給每個小故事加上標題，主要是訓練學生的概括能力。只要基本符合故事內容我都給予了肯定，關鍵是要求學生講出概括的理由。再讓學生弄清三個小故事之間的聯絡時，我根據學生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關係即可，沒有過高的要求，目的是要調動學生參與的積極性。
學生精讀課文時，我結合課後的「思考.練習」，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學生的積極性高，學習興趣濃，對於提出的問題，教師要善於引導學生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論；對於那些跟課文關係不大的問題，啟發學生在課外研究。
這篇課文不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將軍脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合「思考.
練習」讓學生說說喜歡課文中哪個人物，為什麼喜歡他，鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們的口頭表達能力，培養他們的愛國思想和美好品質。
回顧這篇課文的教學，老師教得輕鬆，學生學得愉快，追其原因，是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主陣地交給學生。但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓練上有些忽略；二是對人物形象的分析，老師包辦代替的話有些多，應放手讓學生討論交流。
在今後的教學中要不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師的指導下，各方面的能力得到發展。
將相和教學反思
反思一.新課程標準提出 積極倡導自主，合作 的學習方式 這一節分析課，我抓住了 目標 中的一道作業提和教學的重.難點作為突破口，讓學生充分發表自己的意見，並給予鼓勵，極大地調動了學生的學習積極性。反思二.通過質疑，師生互動生生互動，尊重了學生個性化的學習方式，他們對文中難懂的詞句進行了討論，在認真傾...
將相和教學反思
秦國秦王 完璧歸趙澠池之會 藺相如趙國負荊請罪 廉頗三 以讀為本，創設語境。由於教學物件是農村的孩子們，針對農村和城市孩子們的差異性，我決定採用以讀為本為主要教學手段。其實，要讀懂這個故事並不難，但要真正讀懂藺相如 廉頗和秦王還需要下一番功夫的。因此，我設計多層次地訓練學生的朗讀，希望能通過讀，讓學...
將相和教學反思
本課是根據司馬遷的 史記 中的 廉頗藺相如傳 改寫的。它以秦國趙國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪 三個小故事的記述。寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過。讚揚了藺相如勇敢機智 不畏 的鬥爭精神和以國家利益為重，顧大局 識大體的政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過...