教材分析：
「誠實」是我們中華民族的傳統美德。蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第20課《誠實與信任》這篇課文，記敘「我」深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、**的紙條，後來，雙方通過**使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述。
學情分析：
四年級學生對誠實和信任的主題已經能初步理解，因而對於課文的內容在意識層面上不存在困難，但學生可能對文中我的行為不太理解。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，聯絡上下文理解由生字組成的詞語，重點理解「環顧四周、事隔三天、無人知曉」等詞。
2、借助文中人物的對話和具體的行為領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學重難點：
讀中感悟「打**」這部分內容，體味其中蘊含的道理。
教學準備：
小黑板、蒐集關於誠實的名人名言及名人佚事。
教學時間：
兩課時教學過程
第一課時
一、激發興趣，揭示課題。
1、師：同學們，小的時候，我們就聽過乙個小故事《狼來了》。有哪位同學會講這個故事？
2、指名生講《狼來了》的故事。
3、師：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時候，為什麼沒有人來救他？從中你懂得了什麼道理？（這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。）
4、師：今天我們就一起來學習乙個故事，也是關於誠實的人獲取他人信任的。
5、板書 20 誠實與信任。
6、學生齊讀課題。
7、師指導「誠」的讀音是chéng, 翹舌音。
二、初讀課文，自學生字詞。
1、師：請同學們自讀課文，讀準字音，認清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語採用查字典或聯絡上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請你在書上做好標記。 （小黑板出示）
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、教師檢查學生的讀書情況。要求先讀詞語，看準字形再讀。（小黑板出示詞語）
學生試讀。
誠實故障畢竟責任陌生儘管
後悔歉意環顧居然聯絡年齡
4、師指名朗讀這些詞語，相機正音。
5、師：同學們還有哪些不理解的詞語，提出來在課堂教學中去理解。
環顧儘管
6、師指名分節朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內容。
1、提出要求：分組分節朗讀課文，在朗讀的時候思考：文章講的是誰的誠實，換取了誰的信任？
2、學生分組分節朗讀課文。
3、師：文章講的是誰的誠實，換取了誰的信任？（文章講了「我」的誠實換取了小紅車主人信任。 ）
3、學生再讀課文，嘗試著給課文分段。
（1-3）自然段為第一部分;（4-10）自然段為第二部分;（11）自然段為第三部分。
4、師：其他同學的分段方法是否有不一樣的？（沒有。）
為什麼把文章的開頭三個自然段歸為一部分？
生：文章第一自然段的開頭是「一天深夜」，第四自然段的開頭是「事隔三天」，這就說明
事情發生的時間不一樣，我們可以根據時間的不同來給文章分清段落。
5、師：請你根據時間段落嘗試概括段落大意。
6、學生再讀課文，試著概括段落大意。
7、第一段（1--3）一天深夜，「我」無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下****。
第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打**向「我」致謝，「我」向他致歉。
第三段（11）被撞車主人的一番話深深地印在「我」的腦海裡。
9、師要求學生用簡潔的話概括一下文章的主要內容。
（文章主要講一天深夜，「我」無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了****；三天後，車主打**向「我」致謝、「我」向他致歉的事。）
四、初步理解課文內容。
師：文章中有一句話含有課題，請同學們快速讀一讀，用「——」劃出那句話，並自己讀一讀。
（不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。 ）（小黑板出示）
師：請同學們齊讀這個句子。
學生齊讀。
師：「這比金錢更重要」，在這句話中，「這」指的是什麼？（誠實和信任）這句話中的「我」 「你」分別指誰？
（ 「這比金錢更重要」中的「這」指的是「誠實和信任」。 這句話中的「我」指的是「小紅車主人」，「你」指的是文中撞碎小紅車反光鏡的人。）
師：誠實和信任比金錢更重要。那麼，我們讀這個課題的時候要讀出對誠實、信任的讚美。
學生再讀課題。
五、課堂鞏固，課外延伸。
1、師：同學們，今天我們初步學習了《誠實與信任》這篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，並通過朗讀與思考了解了課文的主要內容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。
誰來讀一讀這些生字？
（生讀略）
2、師：同學們，看一看本課的生字有哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的？提醒一下同學們。
學生說出比較難寫的字。
師範寫，學生書空。
學生描紅寫字，教師巡視指導。
表揚寫得好的同學，展示出問題的字。
3、師：請同學們課下繼續讀熟課文， 蒐集關於誠信的名言及名人佚事。
第二課時
一、複習舊知，匯入新課。
1、師：同學們上一節課我們學習了有關誠信的一件事，這裡有一些關於誠信的名言，請同學們讀一讀。（小黑板出示）
人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。
**失去可再得，名譽失去難挽回。
2、師：同學們，這些名人名言。曾經打動過很多人。有誰知道，這是為什麼呢？ （這幾個句子都和誠實、信任有關係。）
師：正是因為和誠信有關係，所以才打動了很多人。今天我們繼續來學習20課——誠實和信任。（板書課題）
學生齊讀課題。
師：文章圍繞著誠實和信任，講了怎樣的一件事情呢？誰能用簡潔的話說說嗎？
（文章主要講一天深夜，「我」無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下****。三天後，車主打**向「我」表示感謝，「我」再次向他道歉的事。）
二、精讀文章第一部分，感悟「我」的誠實，對小紅車車主的信任。
1、師：小紅車的車主在**中對「我」說，誠實和信任比金錢更重要。為什麼會這樣說呢？他和「我」之間究竟發生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個夜晚。
學生自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發生的事情。
學生讀課文後交流，老師指導概括，說清事情的起因、經過、結果。
生：一天深夜，「我」在驅車回家的路上，由於天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。「我」在無人知曉的情況下，主動承擔責任，用字條留下了「我」的姓名與**，希望車主與「我」聯絡。
師提示學生要把一件事情說清楚，要注意把事情的起因、經過和結果說清楚。
2、品詞析句，感悟「我」的誠實，對車主的信任。
師：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為「我」是乙個誠實的人。那麼，你又是從**感受到「我」的誠實的呢？
學生再讀文章第1到第3自然段，把認為「我」誠實的語句圈一圈，劃一劃，然後在小組內交流交流。
學生自學，教師巡迴指導。
生（a）：環顧四周，看不見乙個人（無人知曉，天知地知「我」知）
生（b）：壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）
生（c）：字條上寫明了「我」的姓名、**，並希望車主與「我」聯絡
師：「環顧」一詞在此怎麼理解？（觀察四周，向四周看的意思）
師：如果是你，除了寫清姓名、**外，你還會在字條上寫些什麼呢？
（致歉，真誠地表示願意賠償損失。說明原由，請求小紅車主人的諒解。）
師：同學們，「我」留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當誠實的人，只要一走了之，就什麼錢也不用花了。
而每個人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而「我」，卻把誠實看得比金錢還重。多麼誠實的乙個人呀。
請學生齊讀文章第3自然段，感受「我」的誠實。
師：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，「害人之心不可有，防人之心不可無。」可是，「我」卻主動地留下了****，難道「我」就不怕對方貪財敲詐嗎？
（不怕，因為「我」信任小紅車的車主。 如果怕的話，就不會主動留下字條。）
師： 「我」不僅是誠實、勇於承擔責任的，也是乙個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：「你給我留下了誠實和信任」。
3、再次品析詞句，感悟「我」的誠實。
師：我們再來看看，這一次小小的事故的發生到底有哪些原因呢？請你再讀讀文章第1到第3自然段。
（環境：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。
小紅車的主人：停車過停車線二三十厘公尺
「我」：深夜驅車回家、往回走五六十公尺（車速快））
師：「儘管」一詞怎麼理解？（雖然的意思，說明有路燈的情況下，也看不清楚。）
師：說到底，這一次事故的責任並不在我乙個人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現場，置之不理，但我卻留下了字條，其實我留下的不僅是字條，更留下了我的誠實和對小紅車主人的信任。（板書：
字條留下誠實與信任）
請學生帶著「我」的誠實，有感情朗讀文章第1到第3自然段。
學生有感情朗讀文章第1到第3自然段。
四、讀文章第二部分，再次感悟「我」的誠實，感悟車主的感動。
1、引導想象，說話訓練：
師：當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什麼？假如你是小紅車的車主，當你看到這張小紙條時，你又會怎麼想呢？
生（a）：敬佩，這真是乙個誠實的人，真讓我敬佩！
生（b）：感動，這位先生對我那麼尊重、信任，多麼讓我感動呀！
生（c）：感謝，我的車子超出了停車線，也違規了。也許我不超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責任全都承擔起來，多麼高尚。我一定要謝謝他！
2、引讀對話，感知內容。
師：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。
所以，事隔三天，小紅車主人主動打**與「我」聯絡。請同學們分角色良朗讀對話，想一想，兩人在**裡各表達了什麼意思呢？（小紅車主人向「我」表示感謝，「我」再次向小紅車主表示歉意，並主動要求賠償。
）學生同桌兩人分角色朗讀對話，思考問題。
學生朗讀對話，老師指導朗讀，並提示學生思考：通過反覆朗讀「對話」，你感受到了什麼？
生（a）：從「我」的話語中，感受到了「我」勇於承擔責任、嚴於律己、真心誠意賠償。
生（b）：從小紅車主的話語中，感受到了他對「我」的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。
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