八上第三單元自然資源

【課題】八上第三單元自然資源

【課型】複習課

【考綱解讀】

●舉例說出什麼是自然資源，它有哪些主要型別。

●運用資料，說出我國土地資源的主要特點。

●運用資料，說出我國水資源的時空分布特點及其對社會經濟發展的影響。

●運用例項，說出我國為解決水資源時空分布不均而建設的大型工程。

●運用資料，說出我國自然資源的特點及我們應樹立的資源意識。

【複習目標】

1.通過對自然資源地理知識的建構，使學生將地理知識從模糊到熟練掌握。

2.通過檢視、填註中國主要石油和天然氣分布圖，土地資源型別構成與分布圖提公升學生讀圖用圖能力。

3.運用資料，初步學會分析乙個地區水資源時空分布狀況，說出解決水資源時空分布不均的方法和具體的工程措施。

4.通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

【學習重點】1.我國土地資源的主要特點及其出台的基本國策。

2.我國水資源的分布特點和解決途徑。

【複習模式】知識再現與構建——引導點撥與質疑解難——拓展練習與技能鍛鍊。

【教學方法】小組討論法、快速記憶法、小組長展示、合作、交流、互幫共學複習。

【教具準備】多**課件、地理助學、地理試卷。

【教學過程】

【教學反思】

地理複習課絕不是地理知識的簡單重複，而是學生學習的乙個內在昇華過程。很多的教師上覆習課容易上成習題課或練習課的原因就是沒有從這種更深的意義上去把握複習課的特性。同時複習課又是乙個有針對性地診斷教學過程。

在這一過程中教師的教與學生的學是乙個雙邊互動的形式。這樣教師就能夠解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，並幫助他們建構起自身的知識體系。

基礎鞏固、能力提公升、自我檢測環環相扣，知識點之間地自然過渡，緊緊吸引學生注意力，讓學生在不知不覺中完成知識的轉換，從而，大大提高課堂效率。2.本課的結構層次分明、條理清晰，習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。

所以我們教師要能夠巧妙地整合教學內容，創設情景，在操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑。及時的查缺補漏，彌補知識系統的缺陷。