【 課題 】八上第三單元自然資源第3課水資源
【 課型 】新授課
【課標要求】
● 運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對於社會經濟發展的影響。
● 結合例項說出我國跨流域調水的必要性。
● 引導學生了解我國國情，並進行保護與節約資源的教育。
【教學目標】
1.理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的水資源危機，並分析原因.
2.運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經濟發展的影響.
3.運用資料，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程.
4.增強保護水資源意識，養成節約用水的良好習慣.
【教學方法】情境教學及直觀演示，問題導學，自主合作，**學習
【學法指導】以小組為單位自學、討論等方式合作**與交流。
【教具準備】多**課件、《地理助學》等
【教學過程】
【課後調查】水資源的利用和保護是乙個沉重的話題，蓄水、調水只是合理利用水資源的乙個方面，更重要的是我們要合理用水，節約用水，請同學們回去以後調查家庭用水情況，並對你和你的家人用水情況做出評價，提出合理節水建議和措施。
【知識建構】
【當堂達標】
一、選擇題
1、面對水危機，作為一名中學生，應該做到也可以做到的是( )
a．節約用水 b．防治水汙染 c．發展節水農業 d．不用水
2、目前能緩解華北平原春旱期間用水緊張狀況，且符合可持續發展原則的措施有( )
a．增加地下水的開採量b．縮減農田面積以降低農業用水需求
c．利用工業和生活用過的水灌溉 d．推廣噴灌、滴灌，發展節水農業
3、我國水資源的空間分布特點是（ ）
a.北方多,南方少b.西北多,西南少c.南方多,北方少d.東北多,西南少
4、解決水資源地區分布不均的有效辦法之一是（ ）
a.興修水庫 b.節約用水 c.跨流域調水 d.開發地下水
5、我國水資源時間分布的特點是（ ）
a.冬春多,夏秋少b.冬春少,夏秋多c.東部多,西部少d.東部少,西部多
6、調節河水水量季節變化的有效措施是（ ）
a.興修水庫 b.節約用水 c.跨流域調水 d.防止水汙染
二、閱讀有關南水北調工程材料，分析回答：
社會各界關注的南水北調工程已於2023年年底正式開工建設。經過數十年研究，南水北調工程總體格局確定為西、中、東三條線路，分別從長江流域的上、中、下游調水，以緩解北方地區乾旱缺水、水環境惡化等問題，適應西北、華北地區經濟發展的需要。
（1）南水北調工程將把我國的哪四大流域連線起來？
（2）南水北調工程的東線和中線是將 （河流）的水調往地區。
（3）南水北調工程的東線調水可利用河道，經過
五個省級行政區。
（4）南水北調工程的中線是從水庫調水，經過等省級行政中心一直輸往北京、天津。
（5）想一想：為什麼要建設南水北調工程？
三、閱讀**資料，回答下列問題。
資料：新華社北京2023年7月22日電受長江中下游降水影響，長江、漢江來水直撲武漢，形成兩江洪水夾擊武漢的態勢。武漢市防汛指揮部稱，武漢遭「兩江」洪水夾擊，市內中小河流府環河、灄水已超過警戒水位，形成腹背受敵的局面，防汛形勢嚴峻。
（1）漫畫反映的水資源利用中存在的問題是：ab解決問題的措施分別是：ab
（2）請你寫出兩種家庭節水的方法
（3）由資料可知，我國水資源時間分配的特點是解決的主要途徑是
【教學反思】
這節課內容與我們的生活息息相關，理論聯絡實際，有利於學生理解掌握。本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕鬆,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。
加上一些**和**，形象直觀，使學生印象深刻，能達到事半功倍的效果。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力。我特別注意，學生能完成的盡量讓他們自己做：
學生會的不講，通過自主學習會的也不講，提高課堂效率。
注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。本課的一大重點是引導學生正確認識我國國情，向學生灌輸一種資源匱乏的緊迫感，讓他們從小養成珍惜資源、節約利用的理念。不足之處在於有些學生參與**的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。
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