（教學設計）
教學內容：八年級地理上冊第三章第一節自然資源總量豐富人均不足（p60—p64）。
教學目的：了解自然資源的屬性及分類，掌握自然資源的利用原則及保護措施。使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養學生的憂患意識與人地協調的觀念。通過我國資源在「總量」和「人均」上一「多」一「少」的對比，培養學生辨證分析問題的能力。
教學重點：會舉例說明自然資源與我們日常生活、生產的聯絡，.懂得節約利用和保護資源的重要性。
教學難點：會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。能夠根據有關資料資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。
內容點析：
1.自然資源與我們
自然資源是地理環境的重要組成部分，是自然界中關係國家經濟發展、產業布局、人民生活的重要因素之一。
什麼是自然資源？自然資源包括哪些基本的種類？教材沒有使用一些概念化、抽象化的文字敘述，而是舉出例項，說明其「存在於自然界中，並對人類有利用價值」這兩個基本屬性。
並以圖3.1四**片代表性的說明了自然資源從自然界中的原始狀態到各種利用形式的轉化。
圖3.2以土地和小河流水的例子讓學生體會可再生資源和非可再生資源的差別,並提出了對於不同種類的資源應有區別的進行合理利用和保護：對於可再生資源，要注意培育和保護；對於非可再生資源，要十分珍惜和節約使用。
在「活動」課文中，又安排學生對可再生資源是「取之不盡、用之不竭」的說法進行討論。以此層層深入地把可持續發展的資源觀滲透給學生。
圖3.3以黃河斷流、淮河水汙染和土地荒漠化為內容，既說明了可再生資源如果不被合理利用和保護，就可能失去其「永續利用」 的特性；又讓學生直面我國自然資源和生態環境破壞嚴重的現實問題；引起學生對這類問題的關注，並培養學生保護資源、保護環境的意識。
2.資源豐富，人均不足
科學辯證地認識「地大物博」這個常用的形容詞，對合理利用和保護我國的自然資源具有重要意義。
圖3.4通過三個學生的對話將問題引向深入，提出了人口與資源的矛盾還將繼續激化：一方面由於我國人口基數大，人口還會不斷大量增長；另一方面，生活水平和生產能力的提高，自然資源的消耗量也將持續增長。
再加上我國資源利用不當、保護不力、管理不善等問題突出，導致破壞和浪費嚴重，更加劇了我國資源問題的嚴峻性。由此，節約資源、保護資源的重要性呼之欲出。這種課文形式活潑，內容簡潔，避免了刻板的說教。
課前準備：有關自然資源的**；我國「地大物博」的**資料；自製課件。
教學設計：
引入：出示有關自然資源的**，引入課題。
一、自然資源與我們——舉例法+辯論法
啟示：自然資源與我們日常生產、生活密切相關，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關，誰能舉出例子？
活動：參照教材圖「自然資源與我們密切相關」的四幅**，小組討論教材提供的相關活動，然後在全班交流。
啟示：什麼是自然資源（學生根據剛才的討論回答，教師引導，得出自然資源的概念。）
活動：分組舉例說明自然資源與我們的密切關係。
過渡：剛才提到的很多自然資源當中，有些可迴圈或重複利用，是哪些？又有哪些不可以呢？（學生回答，教師結合教材圖「可再生資源」引出可再生資源和非可再生資源的概念，並進行歸納。）
強調：對於非可再生資源，用一點少一點，我們應該十分珍惜和節約使用。對於可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？
難道可再生資源是「取之不盡，用之不竭」的嗎？(有的學生回答)。
啟示：如果不是，請你舉出一些例項。
一部分學生舉教材提供的例子；另一部分同學拿出課前準備好的相關資訊材料補充說明。
強調：對於可再生資源如果不加以合理利用和保護，也會逐漸枯竭的。
過渡：我國有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，「地大物博」我們經常聽說，你是如何理解這個詞語的？
放一段「地大物博」的相關**資料。
辯論：組織學生分成兩大辯論團體。進行一次小辯論。
正方論點：我國地大物博；
反方論點：我國不能算是地大物博。
分組準備：證明自己一方觀點正確的資料
辯論題目：我國地大物博嗎？
（1） 明確辯論要求：一方說完另一方才能開始反駁，要聽完對方的辯論；所出示的證明資料要準確真實。
（2）正式辯論
小結：我國地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。這是我國的基本國情。
二、資源豐富人均不足——聯絡實際舉例法
啟示：那麼到目前為止，我國人口和資源的矛盾是否已經不在進一步激化了呢？（學生回答）
強調：可見我國的人口還在不斷的增長，人均資源的占有量勢必還會繼續減少。另外隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，我國對自然資源的需求將持續增長。
學生閱讀p64材料：從石油出口國變為石油進口國
強調：我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
啟示：你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象呢？（學生舉例）
啟示：我們應該用什麼實際行動節約利用和保護資源呢？請大家分組討論。
交流：成立小小環保隊、**廢舊電池、垃圾分類等活動
活動：寫乙個關於提倡節約資源、保護資源的倡議書。
教學反思：
教育的出發點是人，歸屬也是人的發展，教育一切都要從學生出發，做到以人為本，給學生創造體驗成功的機會，力圖讓學生輕鬆活潑、自由的學，讓每乙個學生都能看到希望，每乙個學生都能學好，建立新型的師生關係，營造乙個允許質疑、討論、探索的公平競爭環境。在民主的環境下，師生間可以平等對話，教師對學生的行為給予客觀的評價，只有這樣才能有效地培養學生的創新才能，新課標提出的教育理念為我們提供了施展才華，改革創新的空間，實踐告訴我們，新型師生關係的建立，會使我們體會到地理教育不但重結果，更重過程，還側重學生個性的發展，重創新，重地理思想方法的教育以及學生的情感態度價值觀和思想品德教育。更注重人的身心健康發展，人的創新精神的培養，以新的學習方式，使人獲得終生學習的願望與能力，在當今教育的新形式下，作為教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創造，努力做到以學生為中心，構建一套面向未來，民主平等、合作互動、和諧融洽的新型師生關係，必將為地理教學打造出一片新天地。
通過這節課的分析討論，使學生知道了自然資源與我們日常生活、生產關係密切，並且知道我國資源總量豐富，人均不足的現實國情。這節課更重要的收穫是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。學生通過辯論、討論等一系列活動，加深的印象。
總之，建立新型師生關係，活躍地理新課堂。建立「情感場」，激發學生的學習興趣，師生共建，結合生產生活實際，讓學生把生活實際或實事新聞與地理知識聯絡起來進行學習，使學生體會到地理知識與四化建設和生活息息相關。使得整個教學過程開展井然有序，課堂達到了高效，快樂，和諧統一。
第三章第一節自然資源總量豐富人均不足
自學目標 初步了解自然資源及其主要型別。了解自然資源與人類生產 生活的密切聯絡和重要性，及中國資源總量豐富 人均不足，且破壞嚴重的現狀。一 自學過程 任務一 1.這些在中對人類的土地 陽光 礦產 森林 水和水能等等，都是自然資源 2.在較短的時間內更新 再生，或者能迴圈使用的資源，屬資源。3.總是用...
第三章第一節自然資源總量豐富人均不足教案
教學重點 1.會舉例說明自然資源與我們日常生活 生產的聯絡。2.懂得節約利用和保護資源的重要性。教學難點 1.會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。2.能夠根據有關資料資料概括出我國資源總量豐富 人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。課前準備 1.學生...
人教版《第一節自然資源總量豐富人均不足》教案
第三章自然資源 第一節自然資源總量豐富人均不足 教學時間 一課時 教學目標 1.舉例說明什麼是自然資源，有哪些主要型別 2.知道我國自然資源 總量豐富，人均不足 的國情特徵 3.能正確評價我國自然資源的優勢和劣勢。教學重點 1.自然資源的分類 2.我國的自然資源國情特徵 總量豐富，人均不足。教學難點...